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1、游园不值教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。2.能用自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解。3.依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。教学重难点：1.有感情地朗读古诗。2.依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。教学课时：一课时一 词语导入，激发情感1. 同学们，今天老师给大家带来了一组词：春暖花开 春光烂漫 万紫千红 桃红柳绿 姹紫嫣红 鸟语花香从这六个词语中你发现了什么?（全是描绘春天美景的词语）2.春天在同学们心中应该是怎样的?过渡：古往今来，有许多文人墨客都用诗文来赞美春天，今天我们就来学习一首关于
2、春天的古诗游园不值。3、板书课题：游园不值。二 初读古诗1、解读诗题a 生齐读课题b“值”什么意思? 游园不值呢?c谁去花园游玩没有遇到主人呢?引出作者叶绍翁简介2 自渎全诗a 诗人这次未遇主人的游园过程中发生了什么?看到了什么?又想到了什么?就让我们一起走进这首诗，好好读一读，注意读准生字读音。b 生自渎c 指名读，齐读。 (应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。)三 突破重点，读懂全诗1探寻“不值”的原因： a 哪一句话告诉我们作者没有遇到主人呢?b 出示“小扣柴扉久不开” “柴扉”：柴门用草和木头编成的门，(结合插图理解。) “小扣”：轻轻
3、敲，作者很有礼貌。c 诗人如此“小扣柴扉”而柴扉却“久不开”，这是什么原因呢?d 交流预设（主人不在家；因为轻轻敲打，所以主人没听见；主人在睡觉；主人在院子里欣赏春色，被园子里的花草树木陶醉了，所以没有听到敲门声）过渡：大家的想象力真丰富，那么诗人心目中是如何想的呢?引导学生用诗句回答。e 出示“应怜屐齿印苍苔”苍苔：绿色的苔藓 (结合图理解)屐齿：木头做的鞋子下面的横条。(结合图理解)怜：是可怜的意思吗?应：大概 可能f 理解“应怜屐齿印苍苔”g 看来同学们都理解了这句诗，现在你们明白为什么“小扣柴扉久不开”了吗? 你能用“因为 所以”的 句式说一说一二两句的意思吗?f 诗人专程来朋友家欣赏
4、美景，却没有遇到这就是 引说(游园不值) 这时诗人的心情如何? (结合回答相机板书：失落)2 欣赏红杏，感受春意a 诗人失落的心情并没有持续太久，突然间他抬起头发现了 (引说：一枝红杏出墙来)b 发挥想象动笔写一写满园春色.c 交流：这是一枝怎样的红杏？ （2）通过体会“一”“满”“关”“出”的妙用引导理解春色满园的景象及新生事物力量强大不可阻挡的诗理。 （2）你由红杏想到了哪些类似的事物？（小草掀翻石块冲破阻挠长出绿芽等） d 看到这满园的春色作者的心情怎样?e 指导朗读 (相机板书：惊喜)四 拓展升华，体验诗人情感1、 集体有感情地朗读古诗.2、把印象中的春天美景用自己特有的方式记录下来。如绘画、作诗、写散文等。五、板书设计： 游园不值 景：一枝红杏 满园春色 情： 扫兴 惊喜 理：新生事物 力量强大