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1、 苏教版数学五上“小数乘整数”教学设计学习内容第55-56页例1、“练一练” 设计人习目标知识让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释；技能使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力；思想（方法）使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度；活动经验经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想。学习重、难点重点：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，掌握算法。难点：正确地列竖式计算小数乘法，处理好积中小数点的位置。拟采用环节激趣导入、探索算法、检测
2、反馈、总结提升学习准备练习本、课件 学习过程设计 设计意图环节一、激趣导入1、师：同学们，随着农业生产技术的不断进步，很多水果一年四季都可以种植和收获，不过，它们的价格也会随着季节的变化而变化。出示例一场景图，提出：从图中你能了解到什么信息？2、师：根据图中的信息，如果要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？ （学生回答列的算式） 师板书（0.83）3、师：这道乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同? 4、师：点题，这就是本节课要研究的内容。板书课题（小数乘整数）【通过一些生活话题引入，能够激发学生继续学习的兴趣。】环节二、探索算法1、 （1）师：你能用以前学过的知识算出“0
3、.83”的得数吗?先想一想,再算一算。（2） 师:交流一下你是怎样算的？结果是多少？生：0.8+0.8+0.8=2.4（元） 0.8元=8角 83=24角 24角=2.4元师：同学们的方法都非常好，那你还能想到不同的计算方法吗？提示：你能利用小数计数单位及其进率说明为什么0.83=2.4吗？师指出：0.8是8个十分之一，8个十分之一乘3得24个十分之一，就是2.4。（3） 师：这道题可以用乘法竖式计算.（边板书边作必要的说明） （4） 师:谁能看着竖式，再说说计算过程？（5） 师或生小结：先当作83来计算，在根据小数的意义，确定最后的得数。（6） 比较：0.8是几位小数? 2.4呢? （在竖式
4、附近板书小数位数）你猜想一下，积的小数位数与乘数的小数位数可能有什么关系？ 2、 师：同学们，刚才大家算出了在夏天买3千克西瓜要用2.4元。那么，你知道如果在冬天买3千克西瓜又要用多少元吗？（出示问题）师：（喊学生回答）快速的列在本子上，请你先列加法竖式计算，再试着列乘法竖式计算。（先让学生各自列式解答，再组织交流计算过程。）师选择合适的投影。再追问：先当作多少与3相乘？乘得的积为什么是两位小数？提示：联系2.35的含义确定积的小数位数。3、 比较算法，丰富感知（1） 提问：计算0.83时，我们先把它当作83来计算，计算2.353时，我们可以把它当成哪两个整数相乘？（2） 进一步启发，为什么0
5、.83的积是一位小数，而2.353的积却是两位小数？4、 教学试一试（1） 师：昨天已经让大家把这三题计算出来了，先找同学对一下答案。（2） 请你观察一下，积的小数位数和乘数的小数位数有什么关系?（3） 引导归纳：现在你认为小数与整数相乘应该怎样计算？积的小数位数是怎样确定的？先按整数乘法进行计算，再看乘数中的小数是几位，就从积的右边起数出几位，点上小数点。【先独立探索求0.83的不同方法，同时激发学生的研究兴趣。】【教师板书乘法竖式，做必要的说明。学生练习说说计算过程】【通过上一题的讲解，让学生自主尝试2.353的列竖式过程，初步感知乘法竖式的巧妙之处】环节三、检测反馈1、 完成练一练（1）
6、，先写，再指名说说思考过程。（2）先说，每题的乘积是几位小数，生计算后讨论：当乘得的积末尾有0时，要不化简？时先点小数点还是先去掉0？强调：乘积末尾有0时，必须先点小数点，再划去0。2、要求学生在作业本上计算练习十二第1题上面三题学生完成后，适当组织交流，初步了解学生作业情况。3、指导完成练习十二第3题。学生读题讨论：响雷和打闪应该是同时发生的，但为什么会先看到打闪，后听到雷声呢？指出：因为光传播速度快提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒钟？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么？学生在作业本上解题。5、指导完成练习十二第3题。学生读题。提问：这辆汽车的油箱里现在有多少千克汽油？这些汽油够这辆汽车行驶多少千米？学生列式计算后，组织讨论。环节四、总结提升1、通过这节课的学习，你对小数乘整数有了哪些认识？2、关于积与乘数的小数位数，你还有什么疑惑？【让学生提出新的问题，培养学生探究及质疑意识。】