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2、解课文内容。 2.领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。 教具准备课件 教学过程： 一、复习检查，引入新课。 指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分。并简单说说文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引导学习课文。 二、学习课文，理解内容。 第一部分 1. 各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？ 2. 课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣我做了什么傻事？ 3“你疯啦？”说明什么？ 第二部分 这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。 每天都在想，盼着下雨。 第三部分 1默读第三段，思考：从全段来看，围绕什么中心意思来写的？ 2.分角色
3、朗读课文中的对话，讨论回答问题。 作者认为什么才是世界上最美的事？ “我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”我为什么这么兴奋？ 填空后，体会作者的心情。 【出示课件5】 我兴奋地跑进楼门，妈妈让我 _ 还差半小时，妈妈让我 _ 我想去买酱油，妈妈说 _ 我说炖肉需要很多酱油，妈妈说 _ 我说爸爸说要炖肉，妈妈_ “我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么？ “我”为什么盼着雨停下来？ 第四部分 1. “我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？ 2. “我”这次为什么会“理直气壮”？ 3. “小心翼翼”是因为什么？ 4. 读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情？ 三、整体回顾
4、，体会写法 出示问题【出示课件6】 1. 默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？ 2. 课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。 学生汇报，教师指导 1. 学生汇报课件第一题，师生评价，教师指导：课文通过以下事例来写出我的“盼” 晴天穿雨衣，热了一身汗。 “我”每天盼着变天。 看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。 “我”盼着今天的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了。 看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。 2. 学生汇报课件第二题，师生评价，教师指导：课文具体描写“盼”这一心理活动的地方： 要是今天雨都
5、下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 四、畅谈收获，课下练笔 1.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么？ 2.教师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 3.课下，请同学们从下面的意思中选一个，并以此为中心写一段话。 板书设计： 16.盼 妈妈送我新雨衣 天天盼下雨，想穿新雨衣 虽然下雨了，但是没如愿 雨天帮助我，穿上新雨衣 围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写
6、 教学反思： 在这段时间的学习中，我在讲解课文时，抓住课文主线进行学习，让学生通过自读、探究来理解课文。 我逐段引领学生学习课文，让学生通过人物的动作、语言、心理活动来分析，对学生进行词句段的训练，最后出示两大问题：1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。我引导学生先探究，然后汇报，最后教师指导，向学生讲清楚本课的重点，即体会文章是怎样围绕中心意思来写的，写文章要从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 我认为本节课在安排写作练习后，让学生交流自己的作品，互相提出建议，做好修改。 202x人教版部编本六年级上册盼第二课时教学设计 本文关键词：上册，课时，教学设计，人教版202x人教版部编本六年级上册盼第二课时教学设计