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1、中小学 1 对 1 课外辅导专家龙文教育学科导学案教师:张文超 学生:左慧敏 日期:二星期:2011-7-26 时段:15:0017:00课题声现象学习目标与 考点分析学习重点学习方法1 声音的产生与传播2 乐音的特性3 噪声的防护4 超声波、次声波的应用1 声音的产生与传播2 乐音的特性：音调、响度、音色1 结合生活中的声现象讲解相关知识点2 随堂练习3 家庭作业学习内容与过程引子：地震现象、闪电与雷声、河边钓鱼、蝙蝠夜间飞行第一节 声音的产生与传播小实验：伸出中指与无名指，按在喉部，然后“是见证奇迹的时刻”，。现象：我们说话时手指感觉到了振动，说 明什么问题？1 声音的发生：发声的物体都在
2、振动2 声音的传播：声音在固体中的传播；声音在液体中的传播；声音在气体中的传播声音靠介质传播，真空不能传声3声速：声音在空气中的传播速度为 340m/s例 1：自来水工人甲在一根很长的已供水的自来水管的一端敲一下水管，工人乙在水管的另一端贴近管壁，可听 到：（ ）A. 一次敲击声； C. 三次敲击声；B. 两次敲击声； D. 无数次敲击声。第二节 声音的特性1 响度：通过实验探究，认识到声音的响度与声源振动的振幅有关。2 音调：通过实验探究，认识到声音的音调与声源振动的频率有关。3 音色：了解音色也是辩别声音特征的一个要素。例 2：拿一张硬纸片让它快速从一木梳上划过，再让它从同一木梳上慢一点划
3、过，则两次所发出的声音: （ ）A. 响度不同 C. 音色不同B. 音调不同D. 前三者都不同例 3：先轻敲一下大钟，再用力敲一下大钟，两次听到大钟发出的声音： （ ） A. 响度不同 B. 音调不同 C. 音色不同中小学 1 对 1 课外辅导专家例 4：当听到几个熟悉的同学谈话的声音时，你往往很容易判断出都是谁在说话，这时你判断的主要根据是它们 的： （ ）A、音色不同 B、音调不同 C、响度不同第三节 令人厌烦的噪声1 认识噪声1.1 噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音（物理学）；妨碍人们正常休息、学习和工作的声音， 以及对人们要听的声音起干扰作用的声音（环境学）1.2 为了
4、衡量噪声的大小，人们引入分贝（dB）的概念，听觉下限 0dB；为保护听力应控制噪声不超过 90dB；为 保证工作学习，应控制噪声不超过 70dB；为保证休息和睡眠应控制噪声不超过 50dB2 初步知道噪声的来源和危害3 能区别乐音与噪声4 了解减少噪声的主要途径是控制噪声声源、阻断噪声传播、在人耳处减弱噪声第四节 人耳听不见的声音1 知道人耳能听到的声波的频率范围通常在 2020 000Hz。2 知道超声波的频率高于 20 000Hz。3 了解超声波在现代技术中的应用。4 了解次声波的危害。音调乐音响度震自然界的物体振动发出声音通过气液固等介质传播人耳能够听到人耳无法听到动是否有规则按照频率高
5、噪音超声波（高于 20000Hz ）减弱途径音色声源传播途径人耳传递信息传递能量低次声波（低于 20Hz ）课内练习与训练1声音是由于物体的 传播，但是不能在中小学 1 对 1 课外辅导专家产生的，声音的传播需要 ，声音可以在 、 、 传播。声音在空气中的传播速度约为 。2关于声现象，下列说法中正确的是（ ）A在真空中听不到声音是因为声音只能在空气中传播 B人说话是靠舌头振动发声的C 只要物体在振动，人耳就能听到声音D 一切发声的物体都在振动3乐音的特性包括 、 、 。声音的响度与声源振动的有关，越大，响度越大。声音音调的高低取决于声源振动的 ，及越高，音调越高。4小明同学在观看学校的管弦乐队
6、排练时，听到小提琴和钢琴都发出C 调的“Do”，他仍能区分开小提琴还是钢 琴的琴声，这是依据（ ）A它们的声音的高低不同 B它们的音调不同C它们的响度不同 D它们的音色不同5指出下列各种声音现象，反映了声音的哪些特征：（1） “震耳欲聋”是指声音的_大；（2） “脆如银铃”是指声音的_高；（3） “悦耳动听”是指声音的_好。6 人在山崖前喊叫会听到回声.如果从发出声音到听到回声用了 1.5s，则反射声音的山崖离喊话人_米远. （当时空气温度为 15）6 减少噪声的途径： 、 、 。6 以下措施不能达到减弱噪声目的的是 ( )A摩托车上安装消声器 B机场工作人员佩戴有耳罩的头盔C街头设置噪声监测仪 D高架道路两侧建起透明板墙9下列距离不能用声波来测量的是（ ）A海的深度B相距很远的两高山之间的距离C地球到月球之间的距离 D很长的钢管的长度10人耳听到的频率范围到 Hz；一个声源 2min 内振动了 720 次，它的频率为是_Hz，人耳_（能/不能）听到该声音；小明同学练声时，发出声音的频率是 200Hz，则他的声带每秒钟振动 _次。