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1、第 1 页 20XX 年初一下学期班主任工作总结1 特征码 UtRiuNAhPoPaYjeVswGd 随着年龄的增长，初二年的学生都已进入青春期，加上对周边 环境的熟悉，叛逆、极端、江湖义气等性格暴露无遗，每到初 一年下学期，就是班主任工作的最困难时期，这时候学生开始 出现分化，或者因为失去学习的信心而放弃学习，或者因为早 恋而影响学习，或者只关心学习而对其他所有的事情都采取无 视的态度。现针对以上几个问题，谈谈本人在工作中的几点做 法与体会。 一、 自尊自律，以身作则 班主任是一个班级体的组织者、领导者，是学生言行、品德形 成的楷模。心理学研究表明，十四五岁的初中生正是人生观、 世界观形成的
2、阶段，可塑性极强。他们对“新、奇、怪“的言谈 打扮极易效仿，并以之为荣。所以，班主任要以身作则，谈吐、 衣着、品行均能堪称师表，以榜样的力量影响学生，使其有镜 可鉴。试想，一个衣冠不整，言谈庸俗，品行不端的老师，又 怎么能说服教育学生呢？ 因此，在教育教学中，凡是规定学生做到的，我总是身体力行， 共同争取班级荣誉，带头遵守班规校纪，敢于承认自己的错误， 严于律己，以此来感染学生，激发学生的热情。比如开学初我 第 2 页 班不穿校服的现象屡禁不止，后来，我制订了一条制度：包括 我在内，凡因不穿校服或衣冠不整导致班级被扣分的，当天主 动为班级洗地板。从颁布之日起，我更注意自己的衣着了，渐 渐地，衣
3、冠不整的现象杜绝了。实践证明，自律是一副医治班 级歪风的良药，能起到药到病除的功效。 二、精心选拔、建设龙头 班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的 决定因素，因此,“龙头“建设应是班主任的首要工作。选拔班干 部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际 工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音“，而应广 泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象 进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性工作(活动)，发 掘优秀学生担任“龙头“。“龙头“建立后，班主任应悉心指导， 热心扶持、大胆使用，班干成员应分工负责、定期考核、优用 劣汰，特别是各科代表的好坏，与
4、各科成绩息息相关，应使其 有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生 力军。根据初一学生的特点，我发现让女生当班长、学科代表 效果更佳，这不仅仅是因为女生的责任心强、工作细致，而且 因为这个年龄段的男生更会买女生的帐，那些平时不检点的同 学，将会收敛得多。 三、大胆放手、促好带头 火车跑得快，全靠车头带，“龙头“不是摆出一副空架子，而是 第 3 页 需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。作为班主任， 如何促好带头呢?我认为应做好下面几项工作：一是逐步放“权“ 锻炼干部，树立班干在学生中的威信，如让班长负责班级工作 并及时汇报班工作，让生活委员负责班费管理、宿舍卫生等； 二是加
5、强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班 规面前人人平等；三是加强班干部 理论学习和工作方法训练， 提高其领导水平；四是定期对干部进行述职评议，表彰优秀班 干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持“龙头“队 伍的先进者。五是形成竞争意识让班干部积极向上的精神感染 其他的同学，从而达到个个向上、共同进步的效果。 四、 及时敏锐、抓住苗头 学生都是带着“成龙“的良好愿望踏进学校的。到了初一下学期， 随着时间推移，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警 惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、赌博、拉帮结派、吸烟、 无心向学等不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善捕捉苗 头，掌握学生在不同
6、环境、条件下特有心态、根据学生性格特 点，因材施教。作为一名初中生，他处于对社会认识的萌芽阶 段，而这种认识经常是单方面的，片面和偏激的。他们不希望 自己受约束，最好是自己想做什么就能做什么，对老师的严格 要求不理解。觉得上课说说空话，做做小动作没什么关系。有 时把讲粗话当作是一种乐趣，这看起来似乎不可思议，我们的 老师不能理解，但事实如此。这是他们圈子里的事，觉得你老 第 4 页 师不应干涉。在教育过程中，我总是从“爱“字出发，坚持疏导 教育，循循善诱，以理服人的方法，为学生分析不良行为的危 害及可能造成后果，使其醒悟，通过细致入微的思想政治工作 把不良苗头消灭在萌芽状态，防微杜渐。五、耐心
7、细致，转化 后头 当前后进生有三类：其一是学习差生，表现为无心向学，学习 成绩极差；其二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不 遵守校规班纪，随心所欲；其三是“二合一“的双差生。他们虽 然人数不多，但影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象，需 要倾注大量的爱和大量细致耐心工作使其转化。要做好后进生 转化工作，我总是坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统 一原则，认真做好下面几项工作：一是争取家长配合，发挥家 庭教育作用，形成合力，同步进行。具体可采取家访，电话交 流等形式；二是对学习差生采取“分层次“开小灶“教育法，耐 心施教，解决其“吃不到 到“或“吃不了“现象；三是致力于建设学风、班风优良
8、的班集体， 充分发挥先进群体对后进生的感染作用，如“一帮一”活动， 与（7）班形成对手赛等等；四是以表扬为主，要发现后进生的 第 5 页 闪光点，给他们“用武之地“，激励其转化；五是“导之以行，持 之以恒“，学生不比成人或经过艰苦磨练的人，有坚强的意志， 有较强的自制能力。往往是，今天犯了错误，批评教育了他， 隔两天又犯了。这种反复无常的现象，在初中阶段可以说比比 皆是。班务工作要持之以恒，锲而不舍，要把学生培养成具有 高素质的人才，并非一朝一夕的功夫能办到，需要耐心细致做 好反复教育转化工作。 总之，作为班主任，最自豪的莫过于学生能不折不扣的听你的 话，能否与你成为知心朋友。那么就应该做到宽严结合，才能 树立威信。威信是一种社会的心理现象，是一种非权力的影响 力。而学生怕老师却是一种权力影响，过了就会失去对你的信 任，而对你敬而远之。爱是教育的前提，要想达到教育的目的， 必须有耐心和爱心。让他们能充分感受到我们对他们的爱与关 心，而且是真心诚意的。教师是人类灵魂的工程师，身兼教学 与管理的班主任老师要用心灵去塑造心灵。因此我觉得一个班 主任成功与否，也取决于你对学生爱的程度。