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1、1,送东阳马生序宋濂,2,复习目标：,1、牢固掌握重点文言词汇的意义和用法。 2、准确翻译重点语句。 3、学习古人刻苦、勤奋学习的精神。 4、学以致用，把握中考题眼，并能准确解答与本文有关的中招试题。,3,文学常识：,宋濂：字 ，号 ，明初文学家。与 、 并列为明初诗文三大家。朱元璋称他为 “ ”，刘基赞许他“当今文章第一”，著有宋学士文集。,这篇 ，叙述自己青少年时期求学问师的种种艰难和勤奋学习的经历。,景濂,潜溪,刘基,高启,开国文臣之首,赠序,序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。 赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠
2、言。本文属赠序。,5,题解,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。,6,文本翻译及字词归纳,7,字词归纳,嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 裘（ ） 缊（ ） 怠（ ）,sh,读准字音。,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,yn,di,8,一、重点词语：
3、 1、四支僵劲不能动 2、同舍生皆被绮绣 3、无从致书以观 4、手自笔录 5、走送之 6、不敢稍逾约 7、以是人多以书假余 8、从乡之先达执经叩问 9、援疑质理 10、或遇其叱咄,通“肢”，肢体,通“披”，穿,得到；来,亲手；用笔,跑,超过,考点一：文言实词积累,因此；把,向；拿,引、提出；询问,有时,9,11、礼愈至 12、俟其欣悦 13、当余之从师也 14、媵人持汤活灌 15、主人日再食 16、腰白玉之环 17、余则缊袍敝衣处其间 18、以中有足乐者 19、不知口体之奉不若人 20、盖余之勤且坚若此,服侍的人；热水,每天；两次,做动词，腰佩,穿破旧的衣服,因为,比得上；如,大概；像,周到,
4、等待,助词，不译,10,二、古今异义：,热水,跑,有时,最终,借,文言积累,快步走,11,三、词性活用： 手：名词作状语，亲手（手自笔录） 笔：名词作状语，用笔（手自笔录） 腰：名词用为动词，腰佩（腰白玉之环） 四、通假字： 支：通“肢”，肢体（四支僵劲不能动） 被：通“披”，穿着（同舍生皆被绮绣）,文言积累,12,一词多义,观 若 从,作青云白鹤观,无从致书以观/遍观全书,烨然若神人,不知口体之奉不若人也,盖余之勤且艰若此,从乡之先达,当余之从师也。,景观,阅读,像，好像,及，比得上,向,跟从,像,足肤皲裂而不知 久而乃和,却，连词，表转折,可不译，连词，表顺接,13,以,以衾拥覆 以中有足
5、乐者 俯身倾耳以请 以是人多以书假余 无从致书以观,之,每假借于藏书之家 走送之 盖余之勤且艰若此 弗之怠,介词，用,连词，因为,连词，而,介词，因为 介词，拿、把,连词，来,助词，的,代词，指借的书,助词，不译,否定句代词作宾语前置，指抄书,14,重点词语,1、家贫，无从致书以观（ ） 2、每假借于藏书之家（ ） 3、不敢稍逾约（ ） 4、益慕圣贤之道（ ） 5、尝趋百里外（ ）,得到，买,借,超过约定的期限,仰慕,曾经,6、援疑质理（ ） 7、俟其欣悦（ ） 8、以衾拥覆（ ） 9、寓逆旅 （ ） 10.右备容臭（ ） 11、烨然若神人（ ）,援：提出质：询问,俟：等待,衾：被子,住在旅店
6、,这里指香气,光彩照人的样子,15,情节内容理解,考点二,16,重点句子背诵,1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是_. 2.最能表现作者抄书之苦的句子是_ 3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_ 4.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是_,余幼时即嗜学,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸,益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游,以中有足乐者，不知口体之奉不若人,17,课文结构梳理。,第一段：记述自己青少年时期求学的经历。 幼时抄书之艰 成年叩问之难 第二段：写从师求学的艰苦情况。 求师奔走之劳。 住读生活之苦 总括：勤且艰,突出勤奋,突出艰苦,18,研读探究,作者在求学过程中遇到了哪些困难
7、？怎样克服的。,自身经历,1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、从师奔走之劳 4、住读生活之苦,依靠精神的力量以中有足乐者（读书）。,作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么?,说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。 是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励马生勤奋求学。,19,(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 将同舍生的华贵衣饰与“我”的缊袍敝衣形成鲜明的对比，突出“我”的志趣和勤奋。 (2) 本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理，却直接以自身经历相告,这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,20,通过对比，作
8、者告诉我们什么道理？,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。(主旨),考点三：主旨,21,考点四：概括形象,宋濂： 学习勤奋刻苦、不畏艰难、坚守信约、尊重师长 、求学真诚谦恭、关怀后辈,22,勤且艰,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,对比,对比,对比的写作手法,写同舍生的衣饰豪华对比突出自己生活的艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境界。,对师态度：毕恭毕敬，色恭礼至,用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作
9、者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。,考点五：写作特点,23,小结,与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成的原因是什么？从中你受到了什么启发？,刻苦学习 博览群书 虚心求教,1、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。 2、向人求教要谦虚诚恳 3、学习要积极主动、敢于发问 4、学习要勤奋刻苦、不畏艰难。,24,赠言,书山有路勤为径 学海无涯苦作舟,25,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,26,收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例： 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）,考点六：拓展迁移,