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1、第六单元21 我最好的老师班别: 姓名:主备人：杜淑仪 备课组成员：苏学斌、曾燕婷、梁翠萍 审核：梁翠萍 学案编号： HM6B21授课时间：第 16周星期 学习目标1、我能正确、流利地朗读课文，并能读记“颅骨、侃侃而谈、目瞪口呆、出人意料、饶有趣味、终身受益”等重点词语。2、我能读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考，独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。学习重难点把握课文主要内容。理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。学法指导在这堂课上抓住“这算什么老师我最好的老师”这一情感冲突，设计两个主要的板块：欲扬先抑感受“
2、气愤”和峰回路转深感“佩服”体会“我”情感上的变化。第一部分：预学案 1、读课文，我认识了这些生字和词语。编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味、 侃侃而谈 容易写错的字:_ _ 难理解的词语和解释：_ 2、读通读准课文，说说课文讲了什么？_ _ 3、读文后我产生的问题有_ 第二部分 学习探究方法指导：1、小组合作，探究交流。2、互相质疑，大胆发言。3、读悟结合。问题探究一：文中哪些事例展现出了怀特森先生是一个独特的人? 写怀特森先生的独特对于表现“他是我最好的老师”有什么作用?【思路导航1】1、文章第一自然段有一句话概括写了怀特森先生的显著特点,请勾画出
3、来。2 、朗读课文思考：课文从哪些方面写了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”。（自学+对学+抽签对学汇报）【思路导航2】1、为什么作者会说他是我们最好的老师呢？默读课文第5-7自然段，用横线找出有关词句，并写下你的感受。（用因为所以的句式说说）（群学+抽签群学汇报）问题探究二：在叙事部分有详有略,叙事后又发表议论,这样写有什么好处?【思路导航1】1、作者详写了“猫猬兽”事件,略写了冒险刺激的科学课,为什么这样处理?2、怀特森先生的独特教育让我们明白了一个道理,这样叙议结合有什么作用?第三部分 对比阅读对比文本链接嗅苹果学生们向苏格拉底请教：“怎样才能坚持真理？
4、”苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味。”苏格拉底再次走下讲台，拿着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边说：“请同学们务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，他第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除了一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾四周，觉得一定是自己错了，于是，也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一个假苹果，什么味儿也没有。”1、苏格拉底让学生嗅苹果的用意是（ ），最终学生们嗅完苹果的回答是（ ）。苏格拉底“脸上的笑容不见了”的原因是（ ）。2、这篇短文与课文我最好的老师有什么相同之处？他们共同说明了什么道理？相同之处：_ _ _ _ 说明道理：_ _