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1、师道 为师之道读师道：为师亦有道有感 蒲 英 杰盼望已久的暑假已经过去，在享受惬意自由的假期同时，我也认真细读了马朝宏主编的师道：为师亦有道一书。这本书共五章：立场，信念，冷眼，策略，忧思。标题简洁而概括。这五个章节互相独立，又同为一体，阅读之后，我得到了精神的愉悦。这本书都是收录一线教师的教育评论和随笔，正如前言所说：“让教师说话，为教师说话，说教师的话”远比“对教师说话”更重要，也能更有效的促进教师的发展。 书中的这些文章是近几年许多一线教师在课改实践中的真实感受，详细阅读，我从这些老师的教育故事、感悟和反思中收获了一些浅显的“为师之道”。一、师道，体现在细节中。教育无大事，同样无小事。在
2、对孩子的教育中，家长喜欢对比，老师喜欢对比，大人们都喜欢用“谁谁谁的学习怎么怎么样”、“谁谁谁获得了什么什么奖”等等来教育学生；学生也喜欢对比，只不过他们比的可能是“谁的衣服漂亮”、“谁的手机功能多”等等。我们的每一个孩子就象一棵棵正在成长的树，没有人说哪一棵树是没有用的。故对于“对比”，家长老师都应谨用之，慎用之，要明白“尺有所短，寸有所长”。正如慎用对比一文的最后一段话：“对比”能够起到什么样的作用，达成什么样的效果，关键就在于正确的动机和方法，用好了，将会产生巨大的力量，产生意想不到的正面效应；用不好，则会伤人伤己，产生难以预料的后果。二、师道，从说“不”开始。作为一名教师，我明白努力工
3、作固然重要，但清醒地工作更重要。教师，请说“不”告诉我们，作为一名合格的教师，首先得有公民意识、人格意识、质疑精神。教师肩负着重大的教育使命，教育是教师自己的事业，完善的教育体制不会从天而降，任何的否定和反抗都是在争取更为合理的教育。教室是个什么地方一文的追问今天读来仍旧振聋发聩。文章利用中西教育的不同，用“尊重”一词很好的阐释了“如何才能让学生感到教室是他们的？”诸多的反思也让我的精神得到了震撼：一个没有思想的老师很难教出有思想的学生，同理，一个不能清醒地认识“教师”角色的老师也很难使真正的学习发生在课堂（教室）。三、师道，亦是“变”之道。当下教育存在不少“痼疾”，许多老师动辄口诛笔伐，而后
4、自暴自弃。事实证明，这是一种十分消极的态度，这种态度不但对教育有害，对自身的发展更是有害无益。林金炎的不如从改变自己开始告诉我们“只有自己改变了，你才有可能，也才有能力去改变你所要改变的东西。”是的，要影响别人，你先得改变自己，做一个积极的不满者。正如谢云老师的文章题目努力营造局部的春天，我们先营造“自己”的春天。既然改变不了环境，那就适应这个环境。改变自己的心态，学会等待，学会包容，感受自己营造出来的春天的气息。四、师道，实乃“学”之道。学习的动机和快乐这篇文章给我的思考不是文章本身的哲理：“孩子之所以厌学，最主要的原因是父母和老师喜欢控制他，父母和老师太喜欢使用口头奖励，物质奖惩等外部因素
5、控制孩子了，而不去想方法增强他的内在动机。久而久之，孩子就忘记了自己的原始动机，做什么都在乎外部的评价。”我思考的是：我们这个社会就是一个浮躁的、功利的社会，我们的教育就是这样，我们的周围都是这样，我们如何做好自己，如何利用外部动机？我又思考：我们有多少教师享受到职业的快乐？我们的孩子又有多少享受到成长的快乐？为什么我们都希望快乐的成长，可事实不是这样，是谁偷走我们的快乐？这些思考，又使我们回到教育的目的上来。如果我们真正的把教育当做生活，开启孩子智慧，健全孩子人格，让孩子学会独立思考，进而独立行动，成为一个心灵博大，精神坚强的人。那么，教师在这个过程中难道不会享受到生命的意义，成长的快乐吗？何为教育？教育的目的是什么？“教育没有多少新的话题，教育更不需要多少创新，只需要教师始终明白一件事情，那就是学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。教育就是开启智慧，健全人格，要学生学会独立思考，独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大，精神坚强的人。简言之，教育的目的就是让学生像人一样生活，像人一样活的美好。” 读完师道:为师亦有道这本书，它给了我很多启迪和思考，也使我感受到智慧的快乐，也从另一个角度审视、思考自身存在的问题。