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1、六年级下册手指教学设计魏家佐小学 蒋亚芳教学目标：1、能借助词典、联系上下文理解词语“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”，了解五指各自的特点。2、能概括说出课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3、能有感情地朗读课文，体会并说出任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。教学重点：能清楚了解并说出五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。教学难点：能领悟并说出课文中蕴含的道理。教学准备：多媒体课件、寓言小故事教学时间：1课时教学过程：课前: 教师：1、多媒体课件、寓言小故事2、准备听写内容（堂皇、渺小、附庸、养尊处优、瘙痒、窈窕、纽扣、渺小、爱憎） 学生
2、：1、预习课文，初步了解课文内容。2、复习生字，准备听写。课中：一、听写生字二、猜谜导入，激发兴趣1、师：同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。这是什么？”（学生猜后，课件出示手的图片。）“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。”（指名回答）2、导出课题：“我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章，题目就是手指。”（板书：手指）设计意图：这样用谜语的形式导入新课，可以极大地提高学生的兴趣，使他们更快地进入以下的学习。二、感知全文，了解内容1、边读边划出带拼音的生词，读正确。2、
3、标好自然段的序号，把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。3、口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。4、想想这篇课文主要写了什么，从中又告诉了我们什么？设计意图：强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的的读的效果是有目的读的效果的三分之一。基于这点，让学生在阅读之前就明确学习任务是非常必要的。三、精读课文，感悟道理1、学习课文第二自然段，了解大拇指的特点。（1）指名学生读这个自然段，其他同学边听边划出描写大拇指特点的句子。（2）抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。并体会“排比”的修辞手法在这里
4、起的作用。（3）联系实际的方法让学生进一步体会大拇指的优点.设计意图：用联系实际的方法让学生进一步体会大拇指的优点，学生体会起来会更加深刻。2、小组合作学习35自然段，完成以下表格。（课件出示表格）（完成后汇报结果）手指名称 优点 缺点大拇指 最肯吃苦 矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节。食指中指无名指小指3、引导学生联系到我们人是不是也各自有优缺点，谈谈假如自己就是这五个手指中的一个，你觉得自己是属于哪一个手指呢？设计意图：让学生联系自己的实际说说，不仅是对所学知识、道理的一个更深层次的认识，更是文本中的道理与实践的一次碰撞，更重要的是为下面理解中心句，突破本课的教学难点作了铺垫。4、
5、分角色读一读25自然段，体会各个手指的不同特点。三、感受内涵丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从哪里知道的？（最后一句-手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。）板书：团结一致，根根有用，根根有力。（这里可以相机引导学生发现文章结构-总分总）设计意图：这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。培养了学生的观察能力，锻炼了学生的总结能力。四、拓展延伸，启迪思维1、你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句。2、生动地给学生讲述文具争功的寓言小故事，让学生体会其中的道理，并交流发言。设计意图：学生在课堂中不仅能学到书上的内容，而且还能积累到课外的知识，丰富、深化他们的理性认识，我又出示一篇童话让学生读一读，进一步体会任何事物都各有所长各有所短，团结就是力量的道理。五、作业布置（课件出示以下作业）1、摘抄文中的好词好句。2、把这篇课文改写成一篇对话式的童话，并演一演。设计意图：一题作业是学生积累课内外词句的练习。语文学习永远都不可能是一蹴而就的，必须要脚踏实地地学好每一步，多阅读，多积累。而第二题则是对学生想象能力的培养，也是对学生写作能力、口头表达能力、创造能力的培养。六、板书设计5、手指各有所长 根根有用团结一致各有所短 根根有力