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1、多媒体技术支持下的小学英语教学小学英语新课标中明确指出：教师要利用现代化教育手段，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，努力帮助学生改进学习方式，提高课堂教学效率。而多媒体技术以其自身的优势可以很好地辅助教学。通过自身的教学实践，对多媒体技术支持下 的小学英语教学进行研究，提出几点教学建议。现代教学过程中，多媒体教学以自身个性化、生动化、多样化和高效性、趣味性、多信息等特点赢得广大师生的喜爱，它不仅能够提高学生的学习兴趣，还能丰富课堂教学活动。小学英语的多媒体教学虽然具备很大的优势，但同时也存在一些问题。以下是笔者对多媒体技术支持下的小学英语教学的几点认识。1 利用多媒体技术的趣味性与 形象性，
2、促进教学目标的实 现多媒体具有图文并茂、声形兼备、形象生动等技术优势，利用多媒体的这些特点，可以使课堂教学变得更加活跃、有趣。因此，英语教师要充分发挥多媒体的趣味功能，变抽象为具体，变静态为动态，使教学过程更为直观与丰富，从而促进素质教育目 标的实现。1）根据小学生的年龄特点，充分发挥多媒体的色彩功能，将教学内容以多变的色彩呈现出来，从视觉上给予有力冲击，有效集中学生的注意力，紧扣学生心弦，引发他们对知识的探究兴1 / 6趣。2）利用多媒体的发声功能，将部分教材内容以声音形式表现出来，增强知识内容的感染力，充分激发学生的想象力和创造力，使学生在潜移默化中学会熟练运用英语进行表达，从而实现 对听
3、、说等教学环节的改良和优化。3）利用多媒体的图画功能，充分调动学生的积极性，促进学生主动思考。教师可以将学生觉得难度较大的内容，以图片、动漫、电影等形式呈现出来，吸引学生的注意力，拓展其思维空 间。4）利用多媒体的链接功能，通过互联网来查询相关资料，以充实教学内容。利用这一功能，也方便学生对所学知识进行理解和拓展，有效扩充学生的知识含量，促进学生个性的发展。 2 创设教学情境，激发学生的 学习兴趣“兴趣是最好的老师”。小学生的学习兴趣一般都是源于他们对未知事物的好奇心，教师要准确把握小学生的好奇心理，挖掘英语教材中的趣味话题，利用多媒体丰富的表现形式，如醒目的色彩、形象的画面、生动的解说、悦耳
4、的音乐等，结合直观、演示、提问、故事、表演、游戏等教学方法，为学生创设一个引人入胜的学习情境，充分调动学生参与课堂教学的积极性，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在新奇愉悦的环境中学习英语， 培养学生学习英语的兴趣。如在教 frog、rabbit 等动物名称时，教师可以利用网络下2 / 6载有关动物的样貌、声音、生活习性方面的动画片或专题片，在课堂上进行播放，让学生觉得自己仿佛置身于动物的世界里，通过活泼可爱、生动形象的动画片让学生学习动物单词的发音。教师还可以让学生模仿每种动物的叫声和动作，增强课堂教学的趣味性，活跃课堂气氛，让学生在玩乐的过程中学习和掌握英语单词。这样的教学活动不仅满足学生的
5、好奇心，也把小学英语课堂 变得趣味无穷。3 利用多媒体技术的交互功 能，创建人机互动的教学模式想要有效提高小学英语教学水平，教师还应充分利用多媒体技术的交互功能，并针对小学生的认知特点，创建人机互动的教 学模式。3.1 创设相应的语言环境英语教师要利用多媒体图文并茂、声形兼备的优势特点，创建真实的语言环境，并利用多媒体技术的交互性，让学生在身临其境中模拟计算机发声特点，不但有利于激发学生的学习兴趣，也纠正学生的不良发音和语调，使学生在标准诵读中掌握英语的 发音特点，提高英语的语用水平。3.2 设计有效的课堂导入运用多媒体技术，可以设计生动、形象的课前导入情境，并由此引发出富有悬念、极具启发性的
6、探究问题，从而营造设疑质疑的学习环境，激发学生的探究兴趣，最终引出课堂教学的主题 内容。3 / 63.3 加强人机交互学习英语教师要充分利用计算机存储量大的优势特点，对单词进行形象、生动的演绎，给学生提供交互式学习方法。例如，在实际教学中，如果学生有不明白的地方，可以对其进行反复播放， 直至学生弄清楚为止。3.4 及时检验学习成果教师要借助计算机多媒体交互式学习软件的控制功能，定期组织学生对所学内容进行巩固与练习，利用教师提问、学生相互提问或学生自我提问等形式，使学生充分把握自己对知识的掌握 程度，从而帮助学生有目的地进行复习和巩固。4 理论与实际应用相结合，体 现学生的主体地位新课程改革要求
7、在课堂教学过程中以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位。多媒体技术的引入为此提供了便利的客观条件。多媒体教学可以全方位、多层次地把教学内容呈现在学生面前，既实现视听同步，又能模拟真实场景，把语言学习和实际应用紧密结合，促使学生积极主动地利用所学英语进行交流，充分体现学生在英语课堂中的主体地位。 5 通过多媒体，培养和提高学 生的多种能力小学英语的多媒体教学不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，还可以培养和提高学生的动手能力和创新能力。教师可以要求学生自己动手制作多媒体课件，引导学生主动参与到英语课堂教学中来，激发学生的学习热情和求知欲望。比如教师可以要4 / 6求学生在预习
8、新课时，围绕某个语言点利用网络查找相关资料，制作自己的多媒体课件，在学习新课时进行展示，并给予高度评价，激励学生大胆实践，勇于创新，提高学生自主学习的能力。 6 应用中需要注意的问题6.1 正确处理教师和多媒体之间的关系多媒体技术只是辅助教师开展教学的一种教学手段，在教学过程中教师永远是主导，这是教师利用多媒体进行教学时必须树立的正确观念。小学英语教学的主要目标是培养学生学习英语的兴趣和自主学习的能力，所以在小学英语的教学过程中应该以教师高水平的教学为主导，以学生为主体，以启发式、激励式的教学为根本，促进学生能力的发展。而多媒体只是其中辅助教学的 一种工具，切不可喧宾夺主、主次不分。6.2 定
9、期进行技术培训，提高教师的教学水平虽然多媒体教学技术比较简单，但由于需要教师自己制作课件，且新的计算机技术又层出不穷，所以对教师进行现代教育技术的培训是十分必要的，这样可以提高教师的计算机应用水平（如网页制作，PowerPoint、Flash、Photoshop 等软件的操作） 和课件的设计水平，有效提高课堂的教学质量。6.3 坚持“适时、适度、适当”的原则在小学英语教学过程中，教师运用多媒体技术必须坚持“适时、适度、适当”的原则，准确掌握教学内容与多媒体之间的切合点，充分发挥多媒体技术的特点与功能，把握教学内容的广度5 / 6和深度，根据教学内容的重难点进行教学设计，合理使用多媒体课件以达到最理想的教学效果。切忌过分依赖多媒体技术，盲目 使用多媒体，为学生的学习带来负面影响。总之，在小学英语教学过程中，教师要合理运用多媒体，使多媒体教学的优势得到最大限度的发挥，有效提高课堂效率。6 / 6