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1、竹石教学设计教学安排：1课时教学内容分析：语文课堂要有开放的胸襟，把课外的学习生活尽可能的对照引入到课堂，使古诗的教学变得更开放和有思想性，让古诗变得更有活力，更“厚实”。教学目标：1、认识“破、磨、击、尔、南”等生字，掌握“劲”的两种读音。2、有感情地朗读并背诵古诗。3、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神，体验和感悟作者的创作意图。教学重点：认识生字，诵读故诗。教学难点：感悟诗中的内涵，学习诗人借物喻人、咏物言志的写法。教学过程：一、诵读1、老师说：今天我们一起来学习我国清朝时期的怪才，同时擅长绘画、书法、写诗的天才人物郑燮的五言绝句竹石。2、首先大家找出陌生的字，查字典并标上相应的读音，
2、老师示范诵读一遍，学生齐读一遍。二、介绍背景1、学习竹石的必要条件之一是必须学习作者的相关知识。老师介绍竹石的作者郑燮。（1）郑燮，读zhng xi ，1693-1765，清代画家，诗人，文学家。字克柔，号板桥，人称板桥先生、郑板桥，江苏兴化人。（2）康熙秀才，雍正十年（1732）举人，乾隆元年（1736）进士。官山东范县、潍县县令，政绩显著。（3）后客居扬州，以卖画为生，为“扬州八怪”重要代表人物。（4）郑板桥一生只画兰、竹、石，自称“四时不谢之兰，百竹长青之竹，万古不败之石，千秋不变之人”。其诗书画，世称“三绝”。是清代比较有代表性的文人画家。（5）扬州八怪，是中国清代中期活动于扬州地区的
3、一批书画家的总称，或称扬州画派。分别是：金农、郑燮、黄慎、李鱓（shn）、李方膺(yng)、汪士慎、罗聘、高翔。三、理解新诗（1）第一句：咬定青山不放松理解这一句诗的时候首先看关键词，也是用得极好的词，因为明显才容易看出来。就是“咬”字。咬定本意只是用嘴巴咬住不放，这里比喻根扎得结实。整句的意思是：青竹咬住了青山就绝不肯放松。这里不仅写出了青竹坚毅顽强的性格，同时通过主动性极强的动作展现了青竹面对坎坷的命运主动迎击的气魄。（2）第二句：立根原在破岩中这里立根指扎根，破岩指破碎的岩石，也比喻艰苦的环境。主体便是前一句提到过的青竹，在这时便交待了它所处的环境，也交待了它在艰苦环境中做出的选择是“立
4、”。整句解释为：原来根须已经深深扎进岩石缝中。这句不仅渲染了青竹的顽强态度，同时补充完整了古诗的画面感，可以呈现给读者一株顽强的生长在岩石缝中依旧直立的青竹，让人顿时生出敬佩感。（3）第三句：千磨万击还坚劲磨：折磨，磨难。坚劲：坚韧刚劲。劲有后鼻音，不要读错了！整句解释为：经历成千万次的折磨和打击，它依然那么坚强。这一句不仅更加增添了画面的丰富层次，同时还给读者以想象的空间，想象青竹身在恶劣的环境，还不停的遭受接踵而来的磨难。（4）第四句：任尔东西南北风任：任凭。尔：你。诗中同样竹子经受着“东西南北风”一年四季的千磨万击。但是由于它深深扎根于岩石之中而仍岿然不动，坚韧刚劲。什么样的风都对它无可奈何。诗人用”千”、“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态，可以说全诗的意境至此顿然而出。这时挺立在我们面前的已不再是几杆普通的竹子了，我们感受到的已是一种顽强不息的生命力，一种坚韧不拔的意志力，而这一切又都蕴涵在那萧萧风竹之中。四、巩固拓展1、已经对古诗做了基本的了解后，再次仔细地品读，放慢语速，逐渐体会古诗的意蕴。2、点名古诗的赏析都是诗人所不知道的，是后人再品读后观察出来的。并且这首诗仍有两点可以去挖掘，而这挖掘的过程就是成就了诗作，同时也用这些过程反馈挖掘者，发现者，这是一项两全其美的工作。希望学生们努力去学习，体会诗，甚至去亲身创作诗。