《语文人教版六年级下册乌什县第三小学《手指》李超.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版六年级下册乌什县第三小学《手指》李超.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、手指教学设计乌什县第三小学李 超 手指教学设计学习目标：1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。教学重、难点：体会作者写出了五根手指的什么特点？用了什么表达方式？课前准备：课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。重难点：1、了解五个手指各自的特点。2、理解课文内容，感悟人生哲理。课时划分： 一课时教学过程：一、复习旧知，谈话导入。 1、教师导言：同学们，从匆匆一文中，我们知道应该珍惜时间。让有限的生命创造
2、无限的价值。桃花心木让我们懂得生活中总是有这样或那样的困难和挫折，我们应该经得起生活的考验。自觉锻炼一颗独立自主的心。顶碗少年告诉我们失败乃成功之母。这节课，就让我们走进本组的最后一课，去拜读丰子恺先生的一篇有趣的散文。 2、板书课题与作者。3、回顾四年级学过的课文鹅，让学生说一说丰子恺先生作品的写作特点。4、老师导读:就让我们去文中看看，丰子恺先生是如何将平平常常的手指写成一篇有趣且意味深长的文章。 二、提纲引路，初读课文。1、教师出示导学提纲：（1）自由快速朗读课文（2）找出文中的新词，读读认认，加以理解。（3）练习为课文分段，概括段意。（4）从文中找出一句话来概括文章的主要内容。2、学生
3、根据提纲自学课文3、自学反馈，集体交流。第一段（第1自然段）总起概述五根手指有着不同的姿态贺性格。第二段（第2-5自然段）具体介绍五根手指不同的姿态贺性格。第三段（第6自然段）总结全文，说明道理。（3）了解文章的结构：总分总（4）感知全文大意：课文主要围绕那句话来写的？（一只手上的五指各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）三、再读课文，深入探究。1、认真再读课文，同桌合作探究五根手指各有什么特点？然后完成下表。手指 姿态 性格 启发 拇指 形状不美 身体矮胖头大而肥 结构简单最肯吃苦手指的全体同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有
4、什么强弱、美丑之分了。 食指 不够窈窕 曲线强硬机敏能干中指 相貌堂堂 曲线优美养尊处优无名指 体态秀丽 样子可爱能力薄弱附庸享乐小指 2、指名反馈，介绍交流，完成表格。3、品析：作者是如何介绍着五根手指各具不同的姿态与性格的？4、学生畅所欲言，教师引导，体会丰子恺先生作品的生动、幽默与风趣。（1）大拇指:运用排比的句式，列举生活的事例，说明其吃苦耐劳，默默奉献。（2）食指：运用排比的句子，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲的性格特点。（3）中指：运用拟人的手法写出其优美的姿态和高傲的性格。（4）无名指和小指：列举事例，运用设问，强调了无名指和小指在兰花状姿态中最优美，表现其
5、附庸享乐的性格。5、小结：五根手指多么平常，然而丰子恺先生巧妙运用拟人的手法生动形象的写出了它们各自的特点，读起来充满情趣且令人印象深刻。那么，他写这篇文章背后的意图又是什么呢？（1）指名反馈：（2）引读课文最后一个自然段（3）体会团结就是力量的道理。（4）了解作者在文中运用比喻的手法形象说明道理且通俗易懂。四、自主交流，总结全文。1、你觉得作者最喜欢那根手指？有无“爱憎”在其中吗？2、通过手指，看丰子恺先生散文的特点。五、布置作业。1、阅读课后“阅读链接”-手。2、小练笔:仿照课文，写一写人的五官。板书设计: 5* 手指姿态 性格（各有所长 各有所短）语言幽默-拟人、排比、设问结构清晰-总-分-总主体鲜明-团结就是力量