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1、9加几教学目标1.能用学具摆出9加几的“凑十”过程，会计算9加几。2.能用自己的语言说“凑十”的方法，理解口算9加几的思维过程。3.摆、说、想相结合，手、口、脑并用，注重方法和过程的学习，激发学习数学的积极性。教学重难点动手操作，帮助学生理解和掌握“凑十法”。教学过程一、 复习铺垫今天老师想带一（5）班的小朋友去参观校运会，你们想不想去呀？但是在出发之前让我先考考你们。1.数一数2.填一填可以分成1和几？4可以分成1和几？6可以分成1和几？7可以分成1和几？3.算一算出示10加几的加法算式：10+1 10+2师：这些都是几加几的算式？师：咱们一（5）班的孩子学得真不错，下面跟着老师出发吧！二、
2、 自主参与，探索新知1.观察主题图。师：前段时间，我们学校刚刚举行了运动会，这是运动会场的一角，你看到了哪些运动项目？分别有多少人参加呢？先小声说给自己听，再 举手回答。小结：运动会场上踢毽子的有9人，赛跑的有6人，跳绳的有3人，跳远的有7人。2.试着说想法。师：运动员们在场上奋力拼搏，咱们一（5）班服务队的小朋友也没闲着，他们为运动员们买了一些盒装的饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道一共有几盒饮料吗？生：13盒你是怎么知道是13盒的？（1）1、2、3、4、.13盒。（2）从9数到13。（3）9和4合起来是13（4）13可以分成9和4（5）先捡一盒放进箱子里，再想“10+3=13”这个同
3、学的想法真好，知道用凑十的方法来想。3.得出最佳的计算方法。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好办法，那你喜欢什么方法呢？有些同学喜欢数的，也有喜欢算的，数的我们已经会了，那现在我们就来看看他们究竟是怎样算的呢？来看看，箱子里有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料，要算一共有几盒？该怎样列算式呢？请你说（9+4）那该怎样计算呢？师：跟着老师一起摆小棒，左边摆9根小棒，代替箱子里的9盒饮料，在右边摆上4跟小棒，代替外边的4盒饮料，摆完的同学坐好了。师：你们想一想，箱子里的9盒饮料再加上几盒饮料就凑成了10盒呀？（1）师：这一盒从哪来呀？请你自己先摆一摆，试一试。谁能告诉老师，你是怎么摆的。在算式
4、里边就是要从4里边分出1和9凑成10，4分走了1还剩下几呀？（3）10加剩下的3等于13。想一想，我们是怎样计算9+4的，自己说一说。4.提出问题，解决问题踢毽子的有几人？跳远的有几人呢？老师要提问题了，踢毽子的和跳远的一共有多少人呢怎样列式？9+6那怎样计算9+6呢？下面用小棒摆一摆，自己说一说。教师巡视，指导说法。请4个同学同学汇报计算方法。看9+6我们已经会算了。看着这副图，你还能提出9+几的数学问题吗？踢毽子的和跳绳的一共有多少人？（指名列式，板书：“9+3=”）请你说说你是怎样计算的。踢毽子和跳远的一共有多少人？指名列式，板书：“9+7=”请你说说你是怎样计算的。三、应用新知，解决问
5、题师：请小朋友们用你们今天刚学的凑十的方法帮老师解决几个问题，可以吗？你们真是个热心的孩子。1.请翻开课本98页，做一下做一做的第1题。题目要求我们圈一圈，再算一算。说说你是怎样计算的。2、接着再看看第2题的鸡蛋图和蛋糕图一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已经装了几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？一个纸箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？四、归纳算法特点同学们今天表现真棒，谁能来说一说，你学会了9加几呢？这些算式都有什么特点？第一个加数是几？（9）所以我们就叫它9加几。小朋友们，你们再来观察看看，这些算式的结果都是多少呢？得数十几中的几比第二个加数少多少？（少1）追问：少的这个“1”跑哪去了呢？原来呀，是借给9凑成了十，掌握了这个特点，我们就能又准又快第计算9加几的加法了。那么，通过学习，遇到9加几的题目，你还会感到害怕吗？（不会）很好，老师最喜欢敢于挑战的小朋友，为此，老师还特意给小朋友们编好了一首拍手歌呢，请看大屏幕：9加几，不用怕，借一个，凑成十，计算起来快又对！五、全课小结，完善新知师：今天这节课你学会了什么呢？对于9加几的题目呀，我们看到9，先想到1，9+1=10，再把第二个加数分成1和几，9和1凑成10，10再加剩下的数，这种方法就叫做“凑十法” “凑十法”在计算中非常的重要，以后的学习中我们还会经常用到的。小朋友们，你们学会了吗？