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1、养 花教学设计 湖南省株洲市醴陵市泗汾镇双塘中心小学 易湘云学科素养培养目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。体会养花的乐趣。2.感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。3.借助工具书学习字词，完成课后练习。重难点：理解文中含义深刻的句子。体会养花的乐趣，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学过程：一、激趣导入 揭示课题1. 师：花草能装点自然，美化生活,陶冶情操。自古以来，许多的文人墨客都对花情有独钟，留下了不少优秀的诗文。著名作家老舍先生也跟花有着不解之缘，他爱花，喜欢养花，并写下了亲切自然的散文养花。板书课题。2. 读题，质疑：看到这个课题
2、，你可以提出哪些问题呢？二、初读课文，整体感知1请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，读通课文，并思考刚才提出的问题。2检查字词。（1）课件出示词语.读读：奇花异草 大雨倾盆 置之不理 三年五载 秉烛夜游（2）你理解这些词语吗？拿出作业纸练一练。交流。3说说自己已经从课文中读懂了什么？三、细读课文，感受乐趣1.老师想考考你们，找找课文中最能道出作者养花的感受的句子。快速浏览，看谁先找到。用波浪线画下来。交流明确，出示课件：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（师：好的，养花是乐趣。板书：充满乐趣）2.养花到底有哪些乐趣呢？请读读课文，到文中划出相关
3、句子，并根据所划的句子完成作业练习。3.交流反馈：（生自由谈，师相机小结）A因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。B增长知识：课件出示：一来二去，我摸着一些门道：多得些知识决不是坏事。 （1）在这儿，作者所说的乐趣是什么？（板书；增长知识）增长了什么知识？（2）你有没有在养花的过程中摸出一些门道来？生举例说说。你的门道是怎么得来的？（3）作者是如何摸出养花的这些“门道”的？师：是啊，作者用科学的方法养花，自然其乐无穷，又增长了知识。）(4)读出自豪之情。指名读。齐读。C有益身心：课件出示：我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如
4、此循环，把脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。（1）“如此循环”是什么意思。（“如此循环”指“像这样循环”。）文中哪个句子能具体说明它？ 如此循环的好处是什么？（2）此时此刻，你明白老舍先生养花的又一大乐趣是什么吗？你在作业纸上对应的括号里写了什么？（板书：有益身心） D付出劳动：要是赶上这难道不是真理吗？(1) 这样劳动给作者带来了什么？（腰酸腿疼，热汗直流）(2) 嗯，腰酸腿疼，热汗直流，你有过这样的感受吗？感觉不太好是吧？作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”，这是在抱怨养花劳累吗？为什么？ (3) 这句话说明什么道理？ (4) 所以说，这几句话告诉我们养花给人带来了什么乐
5、趣？你在纸上写了什么？是啊，老舍先生还从养花中品悟出了人生的真理呢！这不能不说也是乐趣！板书：获得真理E分享成果：送牛奶的同志特别喜欢。（1）老舍举了几个例子来写养花给人带来的喜悦？能分别用词语来概括一下吗？板书：分享成果4小结生疑：学到这儿，我们应该明白老舍先生养花的乐趣了吧。自己读读作业纸上的这几句话，有困难的学生可以参照板书。但是第6节是写养花使人伤心，为什么也当作是养花的乐趣？5. 经历风雨经历磨难，更懂得花开的可贵，更懂得生活的滋味。难怪最后作者发出了这样的感慨出示中心句让我们带着全新的感受，一起再读最后一段。有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。四、学习写法，迁移运用1从养花中，你对作者老舍先生有什么新的了解？ （热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）希望同学们也能像作者一样，热爱生活，热爱劳动！2罗丹说过“生活中并不缺少美，而是缺少发现”。你能像老舍一样，用一颗敏锐的“心”去发现、去感受生活中平凡小事所蕴含的无限乐趣吗？请你以“生活中的乐趣” 为题，写一个片断。板书设计： 增长知识 有益身心养花 获得真理 充满乐趣 分享成果