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1、六年级古诗词复习课执教教师：仙游县实验小学 郑元发设计理念：小学语文复习是以巩固学生所学语文知识与基本技能，提高学生迁移应用知识和解决实际问题能力为目的。因此，在设计本节复习课时，充分利用六年级下册的十首古诗词，回顾小学优秀古诗词必背75首和其他古体诗词35首，使学生习有所得，自觉养成自读自悟古诗，自我复习、积累古诗的习惯，从而提高学生的复习技能和方法水平。通过读、诵、用、思等教学环节，充分调动学生的积极性，力求强调知识性和趣味性，使学生在轻松、愉悦的复习氛围中读诗句、记诗句、用诗句，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。教学目标：1.交流记忆古诗的方法，帮
2、助学生整合归类古诗。2.重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，并学以致用。3.学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。4.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。教学重难点1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗。2.吟诵古诗，想象意境，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力。教学准备：教师准备：1.将小学阶段重点古诗进行整合归类。2.制作课件。学生准备：1.重温六年级下册所学过的古诗。2.回顾以前所积累的古诗，并加以整理，编成目录。教学时间 一课时教学流程 一、谈话导入，揭示课题谈话导入：同学们，在开启语文总复习的序幕中，古诗词是非常重要的一块，也是小升
3、初必考的内容，今天，就让我们一走进古诗词中，回顾六年级下册的十首古诗词，回顾小学优秀古诗词必背75首和其他古体诗词35首。（板书课题：古诗词复习课）【设计意图：开门见山，直接导入，让学生在最短的时间内直接明确本节课复习的内容，以此诱发学生的复习欲望，使学生很快地进入复习的状态。】二、熟读古诗，看图竞猜1.读背六年级下册的十首古诗词。2.同桌互相抽背小学必背75首古诗（其他古体诗词35首）。3.学生看图竞猜古诗。（师随机展示学生课前根据古诗做的画，学生竞猜古诗。）【设计意图：组织学生交流记忆古诗的方法，有效地进行了资源共享，使学生从中“得之以渔”，并学以致用。整个环节，教师只是充当了活动参与者的
4、角色，把课堂的教学时间和空间还给了学生，使学生复习兴趣浓厚，复习氛围活跃，收到了事半功倍的复习效果。】三、快乐闯关，加深记忆1.过渡：为了加深同学们对古诗的记忆，老师还准备了系列闯关练习，希望同学们在闯关过程中能大显身手。预祝你们闯关成功！2.出示课件。第一关：吟诗对对。（1）乡村四月闲人少，_。（2）_，霜叶红于二月花。（3）桃花潭水深千尺，_。（4）_，潭面无风镜未磨。（5）两岸青山相对出，_。（6）家家乞巧望秋月，_。第二关：百家争鸣。思念家乡时，我会吟感谢母爱时，我会吟依依惜别时，我会吟赞美柳树时，我会吟喜迎春节时，我会吟观赏瀑布时，我会吟第三关：诗词飞花令。从“鸟”、“月”、“风”、
5、“雨”随机抽题，请两位学生赛一赛，规则是：不能重复，一位选手吟诵出一联诗句后，另一位选手在十秒内吟诵出相关诗句，超过十秒算输。3.师小结：通过闯关练习，老师感受到了大家对古诗的热爱，也看出同学们已经掌握了一定数量的诗句。恭喜你们，你们都顺利过关了！【设计意图：采用形式多样的闯关练习，使枯燥无味的复习课变得饶有趣味，不但调动了学生复习古诗的热情，为学生提供了一个充分表现自我、张扬个性的舞台，又打开了学生的记忆大门，使一首首短小精悍的古诗再次呈现在学生的面前，学生从中受益匪浅，习有所获。】四、迁移运用，促进提高1.过渡：“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷。”如果我们在说话、习作时能恰当运用，可以起到
6、画龙点睛的作用。请看下列情境，你想到了哪些诗句？2.出示情境题，学生答题。训练一：我来显身手，根据提供的情境，填写合适的古诗词名句。（1）、福建电视台“调解有一套”节目中，经常看到兄弟为争夺财产而大打出手，甚至要闹上法庭。我真想对他们说：“ ， ”（2）、人真正静下来，才能真切感受到周围事物的细微变化，领略平时觉察不到的美，就像王维在鸟鸣涧中写道：“ ， ”（3）、人们常常感慨时间就像河中水，只能流去不能回。而苏轼却和人们唱起了反调：“ ， ， 。”（4）、江畔独步寻花中“ ， ”两句诗从视觉和听觉两方面写出了周围环境的优雅。 训练二：诗词串串烧。根据你对诗词的理解，完成下面的练习。诗言志，诗
7、可以表达自己的人生观、气节和抱负，著名女词人李清照在夏日绝句中这样写道：“ ， ”；于谦在石灰吟中这样表白：“ ， 。”王昌龄在芙蓉楼送辛渐这首诗中用“ ， ”表达自己高洁的操守。郑燮在墨竹图题诗里用“ ， ”表达自己开仓赈灾的决心。【设计意图：学生的学习能力不仅仅在于其掌握知识的多少，更在于能否学以致用。设计情境题，目的是希望学生能够将自己所积累的古诗运用到平时生活和习作中，从而促进学生综合运用语文能力的提高。】5、 思考辨析，巧妙答题1、 师出示古诗 默读古诗春游湖，完成下列习题。春游湖【宋代】 徐俯双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。（1） “夹岸桃花蘸水开”
8、中的“蘸”字用得十分传神，请简要赏析。 （2） “小舟撑出柳阴来”一句表现了诗人怎样的心情？（ ）A、着急 B、担心 C、惊喜 D、孤独 2、交流反馈。 (译文：双飞的燕子啊，你是什么时候回来的呢?湖边的桃花就像是沾着水开放的。在那小桥上，由于春水上涨，游人不能过去了，正在犯愁的时候，恰好从那柳阴深处，撑出一只小船来。) （“蘸”字。一方面生动形象地写出桃花开得繁密，把树枝压弯后贴着水面的情景(或：桃花倒映在水中，岸上、水中的桃花连成一片，充满了生机的情景)。另一方面也表明刚下过春雨，桃花是湿的，形象地表现了“桃花带雨”的动人神态、意趣；表达了作者喜悦的心情。） 六、交流收获，总结提升 1.组
9、织学生交流复习收获。 2.总结：今天的复习课，同学们表现非常积极，不但复习了学过的内容，还领悟了不少的复习方法。但小学阶段所学的古诗，只不过是古诗园的一角，要想对古诗有更多的了解，我们还需要花费更多的时间和更大的功夫。我相信，只要同学们一起努力，一定能大有收获。3、 师赋诗一首：送 别（当代）郑元发六载同窗挥手别，年少轻狂自兹去。五味杂陈翩然起，班里趣事何再叙？【设计意图：组织学生交流复习收获，目的是使学生能从多个角度去体会，共同分享成就感。进行课堂总结，能进一步激发学生的求知欲，增强学生的自信心。】 七、布置作业，凸显个性1.继续漫步古诗园，丰富古诗积累，并整理归类，资源共享。2.自主编制古诗练习，与同学互相交换进行考查。3.选做题:有兴趣的同学课后可搜集一些回环诗进行吟诵，也可以自己当“小诗人”，创编古诗。【设计意图：作业设计突出个性化，体现以学生发展为本的理念，使学生自觉养成自我阅读与积累古诗的良好习惯。】板书设计：六年级古诗词复习课写用 思读 诵