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1、语文六年级下册教材第21课我最好的老师教学设计 一、教学目标：（一）知识目标：1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法。（二）技能目标：进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。（三）情感态度与价值观：体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。二、教学重点正确理解：怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。三、教学难点：探究怀特森先生成为我最好的老师的原因。四、教学模式：自主探究教学模式。五、教学准备：课件六、教学过程：(一)、交流谈话，导入新
2、课。1、请同学们说一说什么样的老师才称得上最好的老师？（严格要求、关心爱护学生、教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是最好的老师）2、学生回答后小结：这是我们中国孩子心目中的好老师形象，我们再来看一看外国孩子心目中什么样的老师才是板书：我最好的老师。（二）、检查预习情况1、检查生字词：出示词语，读准字音：编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄出人意料 侃侃而谈目瞪口呆想方设法深信不疑饶有趣味受益终身2、用自己的话说一说课文讲了一件什么事？学生概括，再说一说概括的方法。（人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果）3、用课本中的一句话来说一说怀特森先生是怎样的老师？（“他是一个很有个性的人，教学方法独
3、特，常常有出人意料的举动。”）（三）、探究个性，质疑“最好”、看来作者认为最好的老师就是科学老师怀特森先生。但作者一开始就这么认为吗？同学回答：怀森特算哪门子老师？（老师板书：哪门子老师？）思考：这是一个反问句，谁能把它该为陈述句？这句话的言外之意是什么？（这种老师不算什么老师。这种老师不配当老师。这种老师根本不符合好老师的标准。）2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？快速读课文，划出相关句子，再读给同学听。感悟读句子：怀特森算哪门子老师？（1）先来看上课的内容：怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。*老师本来是传授知识的，但怀特森传授
4、的却是虚假的知识，如果你是他的学生，会怎么想？（很气愤、很愤怒）谁能读出自己的愤怒：怀特森算哪门子老师？指名读。（2）再看课后测验：我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验得了零分。 如果你认真听讲，认真答题，结果却是零分，你会怎么想？（觉得不公平极了）真想大喊一声，请一位同学说出大家的心声：怀特森算哪门子老师？（3）怀特森先生不仅打了零分，他还表示要把零分记入成绩册这意味着什么？，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？ 过渡 ：故事读到这里，这位老师在我们心中已经成了最讨厌的人，可是，亲爱的孩子们，你知道吗?世上很多事并不像表面看来那么简单，所以，给别人一个机会，
5、也给自己一个机会，放下心中的怨恨，来听一听对方的心声吧。现在，你可愿意收起满肚字的怒火，给怀特森先生一个解释的机会吗？（四）、探究“最好”，释怀“最好”。1、谁愿意替怀特森先生辩解一下呢？（1）、生读原文。（2）、怀特森先生的这番话太长了，下边同学们再快速地读一遍，一边读一边画出最重要的词语。(3)、谁能结合你勾画的重要词语概括的说说怀特森上这堂课的目的。 学生阐述。 老师板书：学会独立思考，独立判断，学会质疑 不要迷信书本，也不要迷信权威2、听了怀特森先生的解释，我们心里的气已经消了一大半了，情不自禁的想说上一句：怀特森先生真是用心良苦啊！可他这样做真的有用吗？默读课文，找出答案。(1)、引
6、导学生围绕课文句子来回答：有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“观点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。(2)、引导学生根据课文内容进行一个写话练习：从此，科学课对我们来说成了（ ），我们学会了（ ），逐渐明白了（ ）。学生写话。汇报交流。(3)、刚才好多同学提到：不迷信书本，也不迷信权威，这句话怎么理解呢？学生思考作答。引导学生说说生活中的类似事例。老师相机补充一些名人的类似事例。(4)、看来怀特森先生
7、的苦心没有白费，同学们在他的引领之下，对科学产生了浓厚的兴趣，并养成了大胆质疑，独立判断，独立思考的科学精神，有了这种精神，无论孩子们以后从事什么工作，都会成为出类拔萃的人才。人们说，一位好老师能造就孩子的一生，而怀特森先生就是孩子们心目中当之无愧齐读：最好的老师。（5）、十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘，让我们怀着无比感激的心情再来读一读第七和八段吧。（五）、总结收获，拓展延伸。1、总结：这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考、独立判断的道理。老师衷心希望大家以后也学会这种精神。2、讨论交流：老师这样做好不好？为什么？学生交流，各抒己见。总结：每个老师都有自己独特的教学方法，作为学生，在认真听讲的同时，也要积极思考，及时发现问题，并大胆提出来。七、作业：小练笔八、板书设计21、我最好的老师怀特森先生独特哪门子老师？ 最好的老师！学会独立思考和判断，学会质疑不迷信书本，也不迷信权威元氏县槐阳学区陈村学校 梅增娟