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1、教学内容11唯一的听众（1）备课时间2015.8.22备课教师卢月琴修改时间上课时间修改教师教学目标1.学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。3. 联系“我”的感受，品读描写老妇人语言的语句，感受她的美好心灵。教学重点品味老教授真诚鼓励的语言，体会其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用。教学难点引导学生从老教授的言行与“我”的心理变化初步感受老人对“我”的爱护、鼓励。教学准备ppt教学过程教师活动学生活动上课过程调整一、导入：播放小提琴曲，教师引导：同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是音乐
2、白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？板书课题：唯一的听众文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，了解大意。 1自读课文。思考：课文讲了什么故事？2检查自读情况。生字正音：悠you、仪yi、歉qian、溜liu、嘿hei、割ge读准词语：白痴、沮丧、悠悠、仪式、庄重、隆重、抱歉、蹑手蹑脚、尽心尽力理解词义：白痴、荒唐、声望3.联系课文，填写合适的词语。铺满（） 独享（） 充满（） 感受（）举行（） 面对（） 演奏（） 珍藏（）(课堂作业本1、2大题)三、整体感知，梳理层次。 1文章主要讲了一个什么故事？本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私
3、的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。 2.课文是以“我”前后变化为线索，请找出描写“我”以前的段落，和“我”后来的成就（第1段自然段讲以前的“我”，第12自然段讲“我”后来的成就。第2-11自然 讲“我”为什么有这些变化）3.通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面心情的变化。白痴”、沮丧充满了神圣感、沮丧羞愧、兴奋重拾自信、勤奋让人大吃惊无法割舍、熟练4.什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。5.划出描写老教授的语言的词句，读一读，体会老人对“我”的鼓励。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，
4、我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 6素未平生的聋老人对我这个不速之客毫无抵触，甚至给予我肯定，这对于音乐白痴的我来说是莫大的鼓舞，那么我将如何和这位老人交流并逐渐进步？生聆听小提琴曲生思考“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？生自读课文并思考讲了一个什么故事？生读字词完成“联系课文，填写合适的词语”。生默读课文找相关词语体会“我”在音乐方面心情的变化。生体会老教授对“我”的鼓励。思考“我”的感受引入对下文的学习。板书设计： 唯一的听众 我 沮丧 老人 肯
5、定 教学反思：教学内容11.唯一的听众（2）备课时间2015.8.22备课教师卢月琴修改时间上课时间修改教师教学目标 1.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2.根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。教学重点品味老教授真诚鼓励的语言，体会其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会主人公对老教授的感激、敬佩之情。教学难点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教
6、学准备教学过程教师活动学生活动上课过程调整一、深入分析，重点体会。1浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）2描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。出示带有以下文字的小黑板一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水（1） 第一次“平静地望着我”。在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？ “一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。(2)第二次“平静地望着我”。“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？ (3)第三次“平静地望着我”。 这次老人是在怎样的情况
7、下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进）为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？3.那么作者变了，变得怎样了呢？你能用排比句说一说吗？小组内练一练，每个人说一句，合起来就是一个排比句。引导：我变得更加我变得更加我变得更加（刻苦、努力、用功、勤奋、自信）4.教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神 态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。二、句子理解1.我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人
8、真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）2.有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）3.林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）三、读写结合，拓展延伸1.读了课文我们知道文中“唯一的听众”指的是谁？结合课文中的相关词句和你读了课文后的感受，发挥想象，写一段关于她的形象描写。2.交流所写的内容，简单评议。生找出老人神态平静的句子并交流体会。生读第一次“平静地望着我”，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）完成（课堂作业本第4大题第一小题）生体会第三次平静地望着我：（老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。）（课堂作业本第4大题第二小题）生理解句子并体会环境描写的作用。生完成（课堂作业本第5大题）板书设计： 唯一的听众 我 沮丧 信心 勇气 感激 老人 肯定 鼓励 教学反思：