《用心灵去倾听刘天琴.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用心灵去倾听刘天琴.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年教学形式新授教 师刘天琴单 位内蒙古呼伦贝尔市莫力达瓦达斡尔族自治旗尼尔基第四小学课题名称用心灵去倾听学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 用心灵去倾听这篇课文第十一册第三单元的一篇略读课文，本组教材是以真情为专题安排教学内容的，本单元的训练重点是引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好心灵。本课在本单元起到的作用和地位是：学生利用学前
2、几篇课文的方法来学习本课，提高自学能力，积累学习方法。这篇课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物的品质，语言朴素自然，平凡中饱含深情，读来真挚可信，生动感人。这样的文章，学生比较喜欢，学习兴趣也应该是比较高的。我们的学生经过五年的语文学习和前三篇课文的学习后，已经具备了学习方法和略读课文中应该所具备的独立阅读能力。但在领悟文章写作方法还是欠缺。课文多处运用前后照应的手法，那么，在学习本课时，就要结合文章特点，加强词句训练，使学生在学习中体会关键词句在表情达意方面的作用，让学生自主读书能力和领会词句的能力在本课教学中得以巩固、提高和迁移，并落实本单元的训练重点：体会关键词句在表
3、情达意方面的作用，进一步领会文章的写作方法。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标：1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力目标：领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。3、情感态度价值观：理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。教学过程三分钟口语训练：一、导课揭题：1、板书课题：用心灵去倾听 齐读课题2、解题：怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？二、读文前略读提示 归纳 总结 三、回顾本组课文的学习方法四、出示自学提示：1、自学提示：用自己喜欢的方式认真读课文，完成以下问
4、题，自己解决不了的，与同学交流：（1）课文共写了“我”与苏珊交往过程的几件小事？ 归纳课文的主要内容。（2）课文的哪些内容令你感动，为什么？抓重点词、句、段做批注。并有感情朗读这些句子。（3）学习作者是如何通过对人物语言、心理活动等的描写抒发美好情感的。2、学生根据自学提示自学课文五、汇报交流，深入感悟（一）解决第一个问题指生回答课文一共写了“我”与苏珊交往过程的几件小事。归纳这篇课文的主要内容。（二）这是发生在西班牙的一个真实的故事，故事中哪些内容感动了你呢？为什么？共同来交流引导学生抓住以下重点句段理解感悟：1、我经常偷偷地和这个小精灵聊天，我总是问她很多事情，比如“怎么计算一个长方体物体
5、的面积”“西班牙的首都在哪里”“修理这个词怎么拼写”小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 理解要点：（1）抓住“经常”、“一遍遍”等词体会苏珊对孩子不仅在用心灵倾听，更用心在与孩子进行交流，用爱心去帮助孩子（2）可结合苏珊的工作谈谈感受（3）通过朗读表达感受（4）找出与此处相照应的句段（课文1416自然段）理解后体会前后照应的写法，在此感受苏珊在用心灵去倾听。2、“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 ”（1）理解要点：苏珊没有直接告诉汤米金丝雀死了，说明苏珊的善良、乐观。用这种美好的说法化解了“我”幼小心灵对死亡的恐惧、伤痛，给“我”带来了快乐、幸福。（2）“汤米，
6、我要到另一个世界去歌唱。”怕“我”伤心、难过，要“我”乐观对待生活。与上句相照应，体会前后照应这种写法的好处。3、“ 但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。”（1）理解要点：用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱和深切的怀念。（2）苏珊是怎样看待“我”和她的交往呢？出示：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到做母亲的幸福。4、用自己的话说说苏珊是个怎样的人。5、体会写法课文在写苏珊这个人物时，主要运用了怎样的写法？（语言描写）体会这种写法的好处。6、小练笔： 就要离开了，苏珊想：_六、总结深化：1、再次齐读课题：用心灵去倾听2、师：同学们，这节课我们真切感受到了“用心灵去倾听”给人带了的幸福、快乐。生活处处有真情，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们心灵深处扎根。板书设计12 * 用心灵去倾听 苏珊 “我”用爱心来帮助作业或预习1、课外阅读：每个人都是圣诞老人2、推荐阅读：绿山墙的安妮自我评价 教学设计有实用性，符合学生的实际，且条理清晰。组长评议或同行评议（可选多人）：1、 教学设计符合学生的认知水平。2、能围绕大问题来展开教学。3、拓展延伸得好。 评议一单位：尼四小 姓名：陈志红 日期：10月28日