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1、7 z c s（松桃二完小 王芬）教学目标： 1、学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会z c s 与单韵母组成的音节，能准拼读音节。3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点：z c s 的发音及zi ci si 的整体认读。课前准备：3个声母和3个整体认读音节的卡片、单韵母卡片：生字卡片。第一课时一、复习旧知。1、出示卡片，开“火车”认读。2、听音举卡：请一名学生读音，其他学生举起相应的拼音卡片。二、学习字母z c s 的音、形。1、（演示图1。）图上画了什么？（小女孩在黑板上写字母。）2、师：这个字母就是我们今
2、天要学的z。（板书z ）3、师示范发音，学生仿读。（指读，分组读。） 4、师：z像什么？相机编儿歌。 5、(演示图2)图上画了什么？(一只可爱的小刺猬)师：图旁的字母就读c。 6、师示范发音，学生仿读。 7、你也会根据c的样子编儿歌吗？ 8、(演示图3)图上画了什么？师：图旁的字母读s。9、师示范发音，学生仿读。10、看清s的样子，再来编儿歌。11、巩固z、c、s的发音，扩展游戏：“打电话”。师在第母组第一个同学耳边发z、c、s中的一个音，一个接一个向后传，最后一个同学大声读出，看哪些组传得又快又准。三、认读整体认读章节zi、ci、si。1、同学们都同z、c、s交了好朋友下面咱们来变魔术。(在
3、z、c、s后加i。)谁能说说有什么变化？2、师：该怎么读呢？把声母z、c、s的音延长一点就可以了。(让学生对比读，感受字母和整体认读音节的异同。)提示：zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。3、练读zi、ci、si 的四声。(打乱顺序读，并告诉学生注声调时i上的点要去掉。)四、拼读练习。1、找朋友：三名学生分别拿着z、c、s 卡，让有a、o、e、u 卡的学生站在一旁，其他学生可以任意组合拼读。2、开火车认读章节卡。第二课时一、复习z、c、s、zi、ci、si 。二、指导书写z c s.1、边演示边指导书写要领：z c s,都是一笔写成，都占中格。重点指导s的书写：从右上
4、起笔，先向左半圆，再向右半圆，要写正。2、学生练习。先描红，再练写，师巡视。3、评价。三、看图认读字词，读儿歌。1、看图说话。(1)图上都有谁？在干什么？请小组合作说话。(2)指名说。(对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励。)(3)同桌互说。2、读儿歌识字。(1)自己读儿歌，要求借助拼音读正确，读通顺。(2)注意红色章节的字，多读几遍。(3)请会读的同学当“小老师”，教读生字。(4)生字组词练习。(5)解决三个问题。a、题目上怎么有双引号？b、儿歌中“了”有两个读音，你发现了吗？c、“一”的调号怎么不同？3、熟读儿歌。8、zh ch sh r（松桃二完小 姚茂云）教学目标1、学会z
5、h ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的章节。3、学会zhi chi shi ri四个整体认读章节。4、认识七个生字，会读儿歌。教学重难点zh ch sh r 和zhi chi shi ri 的发音。教学准备：1、配合教学的录音带。2、字母卡片、生字卡片。教学过程：第一课时一、复习旧知，导入新课。1、复习上一课字母的音。2、复习上一课字母的形。3、引出新课的内容。二、zh ch sh r zhi chi shi ri 的音、形。1、比较上一课内容，强调发这些音时，舌头要翘起来，叫翘舌音。2、师示范读生仿读。3、利用图画进一步巩固
6、音、形。(1)小组合作：对照图说说翘舌音的音、形与旁边的图画有什么联系？(2)小组派代表汇报。三、拼读练习 。出示音节卡，学生练习。1、请会的同学教 读。2、练读。3、做“摘 果子”游戏。师：老师带同学们去摘果子喽!瞧，红果子、绿果子、黄果子。只要你能读对果子上的字，老师就把果子送给你。(指名让学生摘果子读音节)四、指导书写。1、师范写，提示：zh ch sh 都 是由两个字母组成，要靠拢，不能分开。r要先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一 弯笔。2、学生练写。先描红再各写一个。第二课时一、复习巩固。1、听音举卡。师读z zh c ch s sh r 的音，学生举起相应的卡片。2、听写平、翘
7、舌音。二、认读字词，读儿歌。1、看图，借助拼音读词。2、提问：图上画的是什么时候？有哪些景物？谁在干什么？3、你能编个故事吗？4、练读儿歌。(1)要求借助拼音，读正确，读通顺。(2)指名读-齐读。(3)师简单介绍台湾同祖国大陆的关系。5、检查生字的识记。带拼音读-去拼音连记读-去拼音读字。三、拓展活动。1、拼读音节词。2、读绕口令。3、用本课生字为词头练习接龙组词，各组抽一个字，看哪组“龙”接得长。z c s教学反思（松桃二完小 陈雯）首先，创设情境，充分利用情景图，把学习内容有效地整合起来，使拼音教学情境化、生活化，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。我能通过游戏和活动
8、，调动学生多种感官协调参与，学生的学习态度和学习情感都得到了升华。 在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。 当然，也有不足的地方：学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。 zh ch sh r 教学反思（松桃二完小 陈雯）zh、ch、sh、r这组翘舌音是声母教学中比较难让学生掌握的一组，所以在教这一组声母的时候，碰到了许多困难。、本地方言味很重，在指导学生翘舌的时候，
9、就费了很大周折。许多本地的学生很容易就把这组翘舌音和j、q、x或者是z、c、s混淆。尽管老师一再强调这是翘舌音，要把舌头翘起来，可还是有不少学生要么不知道怎么翘舌头，要么舌头翘不到位。、学生对声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri难分得清。在读起来的时候，他们把声母和整体认读音节读的音往往是一样的。这也是老师很头疼的地方。、在书写的时候，有部分学生把s写反了的。、在和韵母拼读这一块上面更是难点。学生首先要把声母的音发对，然后再和韵母相拼，但往往他们张开口读的时候，发出来的音却不准确。经过检查，发现有的是对翘舌音的不过关，有的是对拼读方法的不掌握。所以加强拼读的训练是今后教学的重点。在教学完这一课后，我认真的反思了，为什么教学翘舌音会出现这么多的困难呢？除了学生的因素，教师又哪方面做的不够呢？找到了原因又怎么去克服呢？有句话说：检讨是成功之母。对，只有不断的反思很检讨，然后改正才有进步。