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1、加强课堂管理，提高教学效率苑陵中学 牛丽敏课堂是一种特殊的环境。在这种环境之中的课堂教学行为实际上是师生交往、互动的活动。因此，成功的课堂管理必然有助于师生沟通、交流、知识传授的有效进行，有助于提高教学效率。成功的课堂管理，取决于教师、学生和课堂内容三大要素的相互协调。我想，成功的课堂管理就意味着教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。要达到这样成功的课堂管理，我们需要不断地摸索和积累经验。但目前，对我们来说，作为教师，我们应该保证在课堂教学中能持久地维持良好的班级纪律，避免课堂上发生学生打瞌睡、起哄、玩闹等使学
2、生的心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。那么，如何实行课堂管理以确保课堂效率的提高呢？我觉得我们教师不应一味强调课堂上学生的言听计从，不应把课堂变成是老师费力领着学生走的现状，而应该在组织课堂管理时，注意一些原则。我的一点浅见如下：首先，要建立合理的规则约束学生的行为。俗话说，“没有规矩不成方圆”。有了明确而具体的课堂行为规则，学生才可能将自己的行为与之对照，知道自己的行为是否恰当；哪些行为需要进一步强化，哪些行为需要得到改进，从而形成恰当的课堂行为，减少或避免问题行为的出现。所以，教师要用一些制度与规则来实现课堂的组织管理。但要注意，在制定这些制度和规则时，出发点应该是从培养
3、学生良好的学习行为习惯出发。其次，要争取学生的合作。课堂教学中，如果教师赢得了学生尊重和喜爱，与学生形成了一种相互合作的师生关系，那么学生的行为将倾向于维持这种关系，在课堂上就会更多地与教师合作，努力减少课堂上的纪律问题。所以，教师要从赢得学生的尊重、争取学生的合作方面着手，去实现课堂的组织管理。第三，要掌握课堂教学情况。课堂纪律问题部分是由于课堂情境失控造成的。教师课前准备不充分，教学目的不明确，教学内容偏多或偏少，教学方法脱离学生实际，教学结构过于松散等都可能导致纪律问题的产生。所以，教师要重视掌握课堂教学情境，从减少自己工作失误带来的课堂纪律问题入手，去实现课堂的组织管理。第四，要给学生
4、表现自己的机会。课堂教学中，学生是主体，教师为主导。学生都有表现自己或与别人交流获得教师与同学重视或尊重的需要。如果学生在课堂上长时间得不到表现自己或与他人交流的机会，有的学生就可能采取恶作剧形式来表现自己，以引起大家的重视。所以，教师要重视学生在课堂上的心理倾向，合理组织课堂教学活动，巧妙安排各个教学环节，灵活调节教学进程。从安排学生的学习活动保证学生的主体地位着手，去实现课堂的组织管理。最后，要形成自觉的纪律。自觉纪律是不需要强制而靠自我控制的纪律。它是在学生认识了纪律的重要性和必要性的基础上，经过多次反复实践训练而形成的。由于自觉纪律是学生把遵守纪律变成自己的义务，让自己成为行为控制的主人，它能满足学生独立自主的需要，自我发展的需要。