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1、小学三年级语文山里的孩子课件【三篇】教学目标：1、通过学唱歌曲山里的孩子心爱山，让我们以火热的激情体验歌颂家乡美，自豪地唱出对家乡的热爱。2、创编律动，用身体律动表现对家乡的热爱。3、欣赏空山鸟语。教学过程：一、组织教学1、师生问好。2、听音做手号练习。二、欣赏空中鸟语1、请大家听赏一首“空中鸟语”乐曲，听完后请你们告诉大家是用什么乐曲演奏的？怎样演奏？2、唱一唱主旋律。3、请大家模仿二胡演奏形式，再来感受一遍。三、学习歌曲1、导入：有一群山里的小朋友听到这首乐曲后，不由自主得唱起了一首歌山里的孩子心爱山。2、教师范唱。3、听录音，熟悉旋律。4、学唱歌曲。5、提出跟不上的地方，老师用琴和同学们
2、一起学唱。6、听琴伴奏，小声试唱歌曲。7、两段连起来试唱。8、听伴奏，加快节奏。9、完整地唱好整首歌曲。四、小组表演歌曲1、听音乐，表演。2、评出的律动。3、集体表演，师生同乐。【篇二】小学三年级语文山里的孩子课件（一）教学目标1、能读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。2、指导有感情地朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。3、复习巩固字词，理解“向导”、“热情好客”、“充满”等词意。（二）教学重难点：重点：读懂用总分方法写的一段话。难点：读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的（三）课前准备：录象、录音（四）教学过程1、读读第1段，说说学习这个
3、段的方法。2、学习第2段。（1）初读感知，这段话用什么方法写？课文第段是用（）方法写的。总起句是（），中心词是（），分述部分是第（）句，从（）、（）、（）三方面写具体。（2）自学这个段，完成填空题。（3）反馈、校对。（4）比较句子，进一步体会山里孩子的热情。他们迎接进山的客人。他们笑眯眯地欢迎每一位客人，为客人当向导。渴了，他们递上一碗茶。渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉。像露水，一直甜到心窝里。比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热情好客；抓住带点词体会。然后指导读好这句话。（5）感情地朗读这个段，说说这段写什么。3、学习第3段。（1）按第2段的填空题，自学这个段。（2）校对答案，辅导难
4、点。估计学生对这个段的第2句话的意思难以概括，可引导学生读句子思考：“果树结果、鲜花开放、小草翠绿、小溪欢跳”这是一个怎样的环境？用这段话中的一个词概括。（舒适）所以这句话的意思就是说他们想为家乡人们创造一个永远舒适、美好的环境，用满怀激情的语调读出山里孩子满怀希望、蛮有信心的样子来。（3）有感情地朗读分述部分。（4）山里的孩子幻想真多啊！文中哪个词说明了这个点？（充满）想想，他们还会幻想什么？（5）小结：要是山里孩子的这些幻想都实现的话，山村将变得更加美好。他们是多少热爱自己的家乡，多么有理想啊！（6）齐读。说说这个段写什么。4、学习第4段。（1）结合板书，复述前三段内容。（2）山里孩子为什
5、么会有这样的性格呢？读第4段，这句话把大山比作什么？从哪儿看出？（3）小结：是大山养育了他们，他们呼吸大山里的新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸杯，那样的气魄。（4）带着山里的孩子对大山的热爱之情读这句话。（5）以“山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。5、学生总结。这节课你有什么收获？板书：热情好、客当向导、歇歇脚、递上一碗茶山里的孩子、充满幻想【篇三】小学三年级语文山里的孩子课件教学目标：学习生字新词，感知全文；学习课文第一和第二（三）小节；通过朗读充分感受山里孩子与众不同之处，体会山里的孩子对大山的热爱，对家乡的热爱。重点：通过朗读激发学生的情感体验。
6、难点：在体悟的基础上，拓展想象。教学过程：一、创设情境，导入课题，初步感知课文：师：仔细看看，在你眼前出现了什么？（课件演示）看到了什么？看到这个座座连绵持续的大山，你想说写什么？（指名说）那么生活在大山里的孩子又是怎样的，想知道吗？那今天我们全班就到山里去理解理解山里的孩子。（读题）设计意图：通过视觉感受，激发学生学习兴趣和情感，使学生主动地走入课堂。师：打开书本自己先去读读，努力把课文读准确，读通顺。二、读准生字词、说说印象：1、检查生字词语（自由读-开火车-齐读）2、师：看到了山里的孩子，他们给留下了那些印象：根据学生回答，课件出示：山里的孩子，像大山一样结实，健壮。山里的孩子，像大山一
7、样热情好客。山里的孩子，像大山一样充满幻想。把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。师：是啊！山里的孩子留给我们这么多不同的印象，你能用一句话把山里的孩子留给你的印象都说进去吗？出示：A、山里的孩子，像大山一样结实、健壮,像大山一样热情、好客,像大山一样充满幻想。B、山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情、好客，充满幻想。设计意图：结合课文的内容实行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习，而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。过渡：大山无穷的魅力，造就了山里的孩子像大山一样的性格。课文的哪一小节是写山里的孩子结实、健壮的？（第1小节）三、在教师的引导中学
8、习体会山里的孩子结实、健壮：1、师：那就快速地默读第一小节，找找这小节是围绕哪句话来写的，用你喜欢的记号划出来。（指名说，教师板书：结实、健壮）师：什么是结实、健壮呀？2、从哪些地方看出他们是结实健壮的呢？请你用喜欢的方式好好地读一读，找一找，找到了读给你的同桌听听，说说你的感受。（学生自学，教师巡查）3、交流反馈，结合朗读：随机学习：句一：他们爬树、登山、采蘑菇、拾松果。（板书：爬登采拾）师：从这句话中你感受到些什么？（指名回答）朗读指导：其实啊他们会做的事可多着呢，这对他们来说是多么轻松、快活的事啊！谁有信心把它读好？（指名读-齐读）（注意顿号和轻快的语气）句二：他们喜欢每一朵野花，熟悉每
9、一种鸟叫。师：从这话能够读出些什么？句三：满山遍野都有他们的脚印，在山冈，在竹林，在小溪，在草丛满山遍野是什么意思？（到处）从哪些地方能够看出？（在在在在）（出示投影）除了这些地方还会有哪里呢？（指名说）他们会在这些地方干什么呢？（指名说）结合朗读：山里的孩子是多么勤劳快活啊！谁来试着读读。（指名读-齐读）句四：沉甸甸的一捆柴，满盈盈的一担水，挑在他们的肩上，却显得那样轻松。（课件演示）师：从这句话你能感受到些什么？（从中理解沉甸甸、满盈盈的意思。）（结合投影）结合朗读体会山里的孩子结实、健壮。4、集体有感情得朗读第一小节。5、集体合作背诵第一小节。师：同学们真会读书，从字里行间，读懂了山里的
10、孩子像大山一样勤劳，像大山一样健壮，像大山一样结实，不知不觉中我们已经喜欢上大山，喜欢上了山里的孩子。那就把你最喜欢的那句话记在你的脑子里。设计意图：以学生为主体，在教师的引导中，通过朗读体会山里的孩子的结实、健壮、勤劳和他们对大山的热爱。6、小结：学了课文的第1小节，有没有小朋友发现这段话是按什么结构来写的？（总-分）这样的段落是我们这个单元学习的重点，大家会议以下，大家回忆一下，刚才我没是怎样把这段话学懂的？（指名说）师：学习这样的段落，我们能够先把总起句找出来，再看看哪些句子是围绕着它，具体写的。过渡：其实，像第1小节这样结构的段落，课文中还有，你找找看，能找到吗？（第2、3小节）我们也
11、能够用刚才的方法把它学好，刚才是老师和大家一块儿学的，这回我们能不能四人小组自己学习。你们喜欢第几小节？那我们商量一下。（学生选择自学小节）设计意图：归纳得出学习方法，落实单元重点，让学生根据自己的喜好选择学习的.内容，并按一定的方法实行自主学习，充分保证了学生的主体地位。四、四人小组合作选择学习第2或第3小节：（学生讨论，教师巡视）设计意图：是学生在合作、探究中学习体会课文内容，享受学习的乐趣。第二小节：找出总起句；师：哪句是总起句？（山里的孩子，像大山一样热情好客。）（板书：充满幻想）师：从哪里看出他们是热情好客的？（出示课件）句一：他们笑眯眯地欢迎进山的每一位客人，热情地为来自国内外的朋
12、友当向导。（板书：当向导）（出示投影）结合朗读+表演（向导是干什么的？谁来试着大山里的孩子当当向导。）句二、三：累了，他们请你歇歇脚。渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。（板书：累了渴了）读了这句你有什么感想？为什么会这么甜呢？（朗读）朗读+表演+体会设计意图；在朗读中感悟，拓宽想象，并通过表演，升华情感。第三小节：找出总起句：师：这个小节中，哪句是总起句？（山里的孩子，像大山一样充满幻想。）（板书：充满幻想）师：他们充满这着哪些幻想呢？（根据学生回答板书：让让让让让）（出示投影）师：假如这些愿望都实现了，大山会变成什么样的呢？（指名说说，出示课件）（结合朗读，读出
13、美好，读出希望）师：山里的孩子幻想真多啊！山里的孩子有这么多的幻想，那是因为他们热爱大山，热爱自己的家乡，我们也热爱自己的家乡，那么你有写什么幻想呢？（指名说）那么对祖国呢？对世界呢？让我们也仿照课文的样子，用总分的形式来说说我们的幻想，开头能够试着用我们城里的孩子也充满幻想？（自由说：能够说给你的同做听，也能够过来说给我听-指名说）设计意图：激发情感，拓展想象，落实单元学习重点。五、总结：师：在短短的四十分钟里，我们已经走进了大山，融入了山里孩子的生活，看到了他们是那样结实、健壮，也看到了他们是那样的充满幻想，但别忘了我们在这节可上遇到的生字。六、学习生字：师：看谁在最短的时间里记牢得最多，难记的地方提出来。（指名说）师：把你认为难记的字试着在生字表里写一个。