《人教版二年级上册数学广角--组合.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级上册数学广角--组合.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题：组合教学内容：教材第98页例2及“做一做”、练习二十四第3、4题。教学目标：知识技能（1）通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。（2）经历探索简单事物组合的过程。（3）培养学生有序、全面思考问题的意识，感受教学与生活的紧密联系。经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物组合的规律。情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。教学重、难点：重点：探索简单事物的组合规律。难点：理解排列和组合的不同。教法与学法：教法：谈话法。学法：小组研讨法。教学准备：数字卡片。教学过程：一、复习引新（1）复习“排列”。用数字卡片能摆出几个不
2、同的两位数？学生汇报：能摆出两个不同的两位数，是12和21。（2）引出“组合”。讨论：如果说把这两张卡片上的数字相加，和会有几种？学生讨论汇报。小结：因为是求两张卡片的数字的和，调换位置和都要是3，得数只有一种。这种不爱位置影响的方式叫“组合”。（板书：组合）二、自主合作，探索新知（1）三个数的组合：5、7、9出示教材例题2。有3个数5、7、9，任意取其中两个求和，得数有几种？ 同桌实行合作，一人摆卡，一人记录。 汇报自己的方法和结果预设。 评议方法。看哪种方法最好。（2）比较“排列”与“组合”的不同。老师现在有一个疑问，摆数字卡片时用3个数字能够摆出6个两位数，求和时3个数却只能求出3和，这
3、是怎么回事？小结：摆数与顺序相关，摆数交换位置，就变成另一个数了，求和与顺序无关，位置换一下求的和还是这两个数，只能算一次。三、分层练习，巩固新知（1）打乒乓球。想一想：每两个人打一场比赛，那么三个人至少要打几场呢？分别是谁与谁比的？学生独立思考后全班交流。课件演示比赛方法。小结：这个问题其实就是组合。（2）搭配衣服。翻开课本第99页，用连线的方式帮他们搭配衣服。（课件演示）小结：我们只要做到有序搭配，就不会重复，不会遗漏。（3）回家乘车付钱。（4）教材98页“做一做”第2题。四、课堂小结这节课大家都很愉快，同学们说说学到了哪些知识，好不好？你知道排列和组合的区别吗？板书设计组合排列：1221
4、相同：不重复、不遗漏，有序的思考方法组合：1+2=3 2+1=3不同：排列 要考虑顺序 组合 不要考虑顺序课后反思在师生民主平等的交流中探讨数学。新的课程理念强调教师的角色要发生根本性转变，即由传教者转化为促动者，由管理者转化为引导者，由“居高临下”转向“平等中的首席”，变不平等的“家长式”师生关系为“学友式”的民主、平等、和谐的师生关系，使教学过程真正成为师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，“真是棒极了”“你们乐意吗”“选择你喜欢的摆法”等教学语言都体现了教师已经成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，老师和学生在民主平等的交流中探讨数学，教学过程真正成为师生交往、共同发展的互动过程。