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1、人教版小学语文四年级上册为中华之崛起而读书教学设计教材分析为中华之崛起而读书是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第七组的一篇精读课文。本组教材从不同的角度讲述了别人成长的故事，让学生在阅读时受到启发，在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与
2、国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情。如果按照事情发展的顺序逐个串讲，不仅耽误时间，听起来也是索然无味。经过一番思索，发现在这些看似没有联系的场景与事件背后却有着一条内在的隐线，即：中华不振使少年周恩来立下宏伟志向。教学只要能紧紧抓住“中华不振”深入解读，必然会牵一发而动全身，让每一个文字都因为“中华不振”而立在学生眼前，活在学生心中。教学目标1认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2有感情地朗读课文，深入地体会文中人物
3、的思想感情。3感受少年周恩来的博大胸 和 大志向， 立 国家繁荣和民族振 而刻苦学 的 大理想。教学流程 前交流：同学 好！十一假期 ，我 都沉浸在国 的 氛 中，万众瞩目的 60 年国 兵大典上那英姿 爽的三 仗 、新式精良的武器装 方 、气 恢弘的游行方 无不向世人昭示了我国在国防、科技、 建 等方面取得的 煌成就， 是我 每一个中国人的 傲与自豪。可是，当我 穿 史的硝烟，回眸百年前的中国，我 却看到看到另一番情景。 前我 已搜集了相关的 料， 来 一 ？（生 ） ：清政府昏庸无能，帝国主 如同 婪的野 掀起了瓜分中国的狂潮，他 的 蹄践踏了我 的土地，那高高 起的刺刀肆意屠 我 的同胞
4、（述 局 ，八国 入侵 ）。人民生活在水深火 之中，就在当 ，一位十二三 的少年 出了 中 之崛起而 的豪言壮 ！知道他是 ？（生周恩来） ： ！他就是我 新中国的第一任 理周恩来！今天就 我 再次回 那段 史，感受少年周恩来“ 中 之崛起而 ”的 大抱 ！一、 入新 ，解 疑板 齐读课题 得再干脆一些！ 得再 定一些！ ： 里有一个新 ， 来 一 ？你怎么理解“崛起”？（崛起就是 起的意思）那什么是“中 崛起”？ 能 个 ？（体会中 振 、中 大等 理解）你怎么理解“ 中 之崛起而 ！”？（生： 中 的振 而 ！ 中 的富 而 ）二、合作交流，培养情感 ：此 我 不禁要 ：中 到底怎么了？周
5、恩来 什么要 中 之崛起而 ？ 着 的疑 我 走 文，注意要 准生字新 ， 通句子，在你感触最深的地方作下 ，写下感受。（自由 文） ：我 一起交流一下本 的生字新 （指名 ）帝国主 外国租界巡警 女振 中 耀武 威灯 酒 吵嚷衣衫 抱 得意洋洋 非凡 斥哭 胸 ：我 一起来 一下，有哪些 是你不理解的？ 来帮帮他？（生帮生理解个 ）分列指名 ： 能用一句 把每一列的三个 起来 ？（老 来开始学生来填，帮助学生一同完成） ，你 了什么？（生：）相信走 文你 会有更深的体会。 ： 通 文，你体会到中 到底怎么了？当 的旧中国 你怎 的印象？正如伯父 的（引 生：中 不振） ：又是什么事深深刺痛了
6、周恩来， 他感到了中 不振的屈辱？可以概括的 （ : 生：中国的 女受欺 ） 件事 生在什么地方？什么是外国租界地？（外国人租借中国的土地， 居住）三、品 感悟，体味情感1、体会中 不振的内涵 ：也就是在中国的土地上，竟然上演了 的一幕， 来 文的第8自然段，其他同学 真听， 一幕中 触 了你的心？ ： 触 了你的心？、 是怎 的一个 女？从哪里感受到她的不幸？ 个不幸的 女在哭 着，哭 什么？ 一声声的哭 ，深深地敲打着在 的每一个 中国人的心。 来 （出示句子：他 急忙奔了 去，只 人群站在一旁。） 从哪里体会到 女的不幸？ 人死了却无 伸冤，多么不幸啊， 想 （出示句子： 知中国的巡警不
7、但不 那个肇事的洋人，反而把他 斥了一通） 可是中国的巡警啊！竟然 待自己受 害的同胞，多么不幸的中国 女，多么无助的中国 女，（指名 ）（出示句子：他 急忙奔了 去，只 人群反而把他 斥了一通。）、 真是有理无 ，有冤无 伸，此 你就就是 的中国人中的一个，你想 什么？你想做什么？就在当 ， 的中国人啊，你 了 ？做了 ？ 也不敢 么 ， 也不敢 么做。你是从那个句子体会到的？“ 握的拳 ”你感到了？ 愿意通 我 感受到你的 怒。（出示句子： 的中国人都只能 那个不幸的 女。）只能 那个不幸的 女 啦，从“只能”你有体会到 中国人的？（生：无奈、悲 ） 正是中 不振的无奈啊 ! 读 ( 指名
8、 ) 多无奈的中国人，多可悲的中国人。 就是中 不振的无奈， 就是中 不振的悲哀。 我 再 第八段。此 他才真正体会伯父曾 的“中 不振”的含 ， “中 不振啊！”一声 息 出了多少心酸，多少的无奈呀！再 C、也正是因 中 不振：在上海外 公园的 口挂出 一 刺目的牌子：“ 人与狗不准入内！”上海租界的 ， 等 供洋人乘坐，中国人只能坐三等 。在 口租界，中国人力 夫必 穿上像犯人一 的“号衣”。租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子， 射 。 ： 一切的一切 我 感到: 是 我 中国人的？ 是 我 中 民族的？（侮辱）2、周恩来立志 ：是的，落后就要挨打，假如中 崛起，洋人？（ 件出示：假如中 崛起
9、）假如中 崛起，中国巡警？假如中 崛起，那位 女？假如中 崛起，我 在 的每位中国人都？假如中 崛起 ，也 就不 生 令人悲 的一幕啦。所以，在回来的路上周恩来就在想（只有中 振 了，中国人才）？回到学校他 在想？是的，少年周恩来在那 就已 到( 最后一段 )从租界回来以后，周恩来一直在沉思着，直到修身 上魏校 一句“ 生 什么而 ？”同学 怎 回答的？周恩来又是怎 的? ( 中 之崛起而 ) 是周恩来的突 奇想 ？有一个 静静地你体会到什 ？ 短的九个字在周恩来的心中重复了无数次， 是激励他 的 力 我 清晰而 定的 （生 ） 更是他 生 之 斗的目 啊， 我 再次听到那 有力的声音，“ 生
10、 什么而 ？”（生： 中 之崛起而 ）师: 就是 了振 中 ，少年 代周恩来就已 立下了如此志向，在他 1917 年赴日留学 就写下 的 篇：大江歌 掉 ，邃密群科 世 。面壁十年 破壁， 酬蹈海亦英雄。在 豪言中我 感到周恩来是怎 的一个人？我 仿佛看到他正在四、拓展延伸 , 升 情感就是 一位有着博大胸襟和 大志向的人 , 就是 一位充 国情 的人 , 以国家 亡 己任 , 同毛 等 大革命 袖共同 全国人民建立了新中国 . 如今看到神五、神六、神七的 天 , 看到我 奔月梦想的成功，看到五星 旗高高 在奥运 上，感受到祖国 60 年国 大典上那气 恢宏的 面， 一切 我 感到如今的中 已 ？（振 、崛起） ：中 崛起了，振 了，同学 今天我 要 什么而 呢？ ： 着急，慢慢思索，就放在心里， 他成 我 学 的引航 。 我 清晰而 定的， 有力的 出 人的志向，感受 人的抱 ！ （ 中 之 大而 ） 下 同学 搜集周恩来毛 等革命先 成 的故事，感受 人的 大胸襟与抱 。板书：为中华之崛起而读书中华不振