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1、几百几十减几十 _二年级数学教案_模板教学内容：教材第17 页例 9、“想想算算 ”，练习四第5 8 题。教学要求：使学生理解和初步学会几百几十减几十的口算方法，能正确地进行口算。教具准备：练习四第7 题口算卡片。教学过程（）：一、复习铺垫1、做第 17 页复习题。（1）学生在书上做第一组题，然后口述计算过程。（2）学生在书上做第二组题，口答结果，指出： 几百几十都可以分成几百和一百几十。2、板书： 650-200，让学生说出口算过程，老师板书成：650-200=450600503、引入新课。将200 改成 20，要怎样算呢？二、教学新课1、教学例9 第（ 1）题。（1） 650-20 与上面
2、一题比较没有什么不同？这道题是几百几十减怎样的数？20 要从多少里去掉？你认为这道题要怎样算？老师配合板书 650 20 = 630600 50谁能告诉大家650-20 是怎样算的？为什么要从50 里减去 20，而不从600 里减？（ 2）请小朋友在自己的书上把这道题算一算。（ 3）师小结。2、教学例9 第（ 2）题。（1）按上面的一题要怎样算？50 减70 不够减怎样办？现在怎样算？师配合板书： 650 70 =580500150谁来说说50 减 70 不够减是怎样算出得数的？（ 2）请小朋友在书上完成。（ 3）这道题和上面一道题在计算上有什么不同的地方？3、讨论：上面这两道题还可以怎样想？
3、4、师小结。三、巩固练习1、做 “想想算算 ”第 1 题。2、做 ”想想算算 ”第 2 题。3、口算练习四第5 题。4、做练习四第7 题。5、做练习四第8 题。让学生说说题意。集体订正，让学生说说是怎样想的。四、课堂总结这节课学习了什么？几百几十减几十要怎样算/十位上不够减怎么办？五、课堂作业练习四第6 题。课题：认识 “时刻 ”与 “经过时间 ”教学目标1初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻 ”与 “经过时间 ”这两个概念2会计算简单的求“经过时间 ”的题目3初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯教学过程一、复习1上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟上课铃声
4、过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分师：八点三十分就是现在，我们开始上课（板书：上课：8:30）2教师用钟面教具（或演示动画“设定时间 ”）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间4:25， 10:00， 7:30，8:45， 11:553教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查8:00， 2:40， 6:30，9:15， 3:454提问： 1 小时是几分钟？60 分钟是几小时？二、新授（一）通过直观，引出“时刻 ”概念上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分（板书：闹钟
5、响：8:35）师：（指板书） 8:30 和 8:35 我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻 ”（板书）如上课时，时针分针指到 8:30， 8:30 是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35 是响铃的时刻我们平常说的六点起床， 十一点三十分放学， 晚上七点看电视 “新闻联播 ”，六点、 十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻 ”（二）教学 “经过时间 ”1引进 “经过时间 ”拨到师：从上课开始到闹钟响铃，即从 8:30 到学生回答后， 教师
6、用钟面教具再演示一次， 8:35 上，使学生看出两个时刻之间间隔是8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？先把时针、 分针拨到 8:30，然后把分针慢慢5 分钟师：我们平常说的课间休息10 分钟，爸爸每天工作8 小时，都是时针、分针运行时经过的时间2感受时间的久暂（ 1）3 分钟有多久？师：我们来体会一下，3 分钟有多久现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片（ 8:40 老师宣布 “开始算 ”， 3 分钟后，老师宣布“停止算 ”问几个同学，各做了多少道口算题？）师：老师宣布 “开始算 ”时是 8:40， “停止算 ”时是 8:43，中间经过了3 分钟时间，就是说刚才做作业用去了3 分钟
7、时间师： 3 分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情（ 2） 10 分钟有多久？（10 分钟就是课间休息那么长短的一段时间）（ 3）师：老师在 “经过时间 ”的两个图里都标有一个 “箭头 ”，你们能体会出它表示什么意思吗？生： “箭头 ”表示方向，从 8:30 到 8:35，从 8:40 到 8:43 师：对， “箭头 ”表示方向这个 “箭头 ”一直往前去，还表示时间是一去不回的你想，今天上午的 8:43 过去了，再来的 8:43 是晚上的 8:43，明天的 8:43；今天是 月 日，明天可是月的 日了所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了（三） “时刻
8、”与 “经过时间 ”师： “时刻 ”与 “经过时间 ”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下图）师：还要注意的是， “时刻 ”表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分举例对比三、练习1选择填空（ 1）电影闪闪的红星要放映 _，电影院下午第一场是 _开映（ 1 小时 40 分钟； 1 点 40 分）（ 2）妈妈上午 _上班，她一天工作_（ 8 时； 8 小时）2搭配练习 （把下面左右两边有联系的句子连线）学校上午什么时候放学？20 分钟上午在学
9、校的时间是多少？2时课间休息多久？3小时下午第一节上课时钟面时间是11 点 40 分3在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来一列快车从甲城到乙城要行6 小时，一列慢车从乙城到甲城要7 小时 30 分钟已知快车 8 点 40 分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12 点 14 分在途中相遇4结合计算，巩固两个概念（ 1）看图在（）里写出钟面上的时刻，并在里填上两个时刻中间经过的时间（ 4）看下左图的钟面，现在是上午（）点钟，离中午12 点还有（）小时看下右图的钟面，现在是下午（）时，再过4 小时是下午（）时四、游戏师：一次数学作
10、业，小明做完用了半小时，小芳用了 20 分钟下面咱们来做个算时间的游戏老 先后指定三个学生扮小明，由他 到 台前即 用教具 出开始做作 的 刻， ： “我点 分开始做作 ，你 猜猜看，我什么 候做完作 ” 完，算得最快的一个同学 上到 台前用教具 出小明作 束后的 刻如 ，大家鼓掌鼓励，由“小明 ” 他小 花 如 ， 由其他同学 正然后再指定三个学生扮小芳，先后到 台前 出自己 束做作 的 刻，由算得最快的同学接着 小芳开始做作 的 刻五、 ：今天，我 了“ 刻 ”与 “ ”（板 ） ，初步掌握了 算两个 刻之 的方法 是830 上 ， 在下 响了， 大家看 上的 刻（910）， 上了多少 （
11、40 分 ）在40 分 里，我 学到了很多知 希望同学 上好每 ，珍惜每个六、 外作 40 分 ：看看 表， 上午你是几点几分离家上学的，几点几分回家，中 了多少 ？板 7 的乘法口 教学 （一）【教学目 】：1.在情境中引 学生通 自主探索，合作交流，理解乘法意 ， 制7 的乘法口 。2.在活 中引 学生熟 7 的乘法口 ，会用7 的乘法口 解决 的 。3.在 口 、用口 中的 程中，提高学生自主学 能力， 累学 情感，享受成功喜悦。【教学重点】： 制口 的 程，感悟口 制方法，掌握7 的乘法口 并熟 。【教学 点】：熟 7 的乘法口 ， 用乘法口 解决生活中的 。教学 程一、提出学 目 1
12、、 情境：出示用七个三角形拼成的小船。 ：小朋友看小精灵 我 来了什么？是用什么拼成的？拼成 一只小船需要几个三角形？（ 板 填表） ：你是怎 知道的？它表示几个几？（1 个 7）（ 板 ） ：拼二只小船需要多少个三角形呢？（14 个）你是怎 想的？（7 7 14） ：哦，是几个 7 相加？（板 ：2 个 7 相加）那拼3 只小船需要几个三角形呢？4 只呢？ 7 只呢？今天 我 来学 7 的乘法口 。2、提出学 目 ：同学 想一想，7 的乘法口 有哪些 得我 研究？出示学 目 ：（ 1）理解乘法意 ， 制 7 的乘法口 。（ 2）熟 7 的乘法口 ，会用 7 的乘法口 解决 的 。二、展示学
13、成果1、小 内个人展示根据表格， 学生独立学 ， 把表格内的算式填写完整，并 出 7 的乘法口 。 在 上 着填一填，完成后在小 里 一 。 （学生活 ，教 巡 ）2、 全班展示（以小 位）交流 ，根据学生 ，教 在黑板上板 口 。（ 1） 出 7 的乘法口 ：你 出哪些乘法口 ，能解决哪些乘法算式呢？你想 那句就 那句？ ：生 1：一七得七，能解决 37= 或 73=生 2：二七十四，能解决 47= 或 74=（ 2） 验证 7 的乘法口诀“五七三十五 ”这句口决，你有什么方法验证？预设：生 1：五七三十五表示5 个 7 相加， 5 个 7 相加等于35。所以五七是三十五（板书1）7+7+7
14、+7+7=35 ）生 2：五七三十五也表示7 个 5 相加，所以五七是三十五（板书 2）5+5+5+5+5+5+5=35 ）（ 3）、熟记 7 的乘法口诀a、发现规律，引导记忆师：同学门， 7 的乘法口诀比较难记住，但只要我们掌握了它的特点、规律，我们就能牢牢把它记住，这些特点、规律你找到了吗？预设：生：乘号左边的因数是17，从小到大，乘号右边的因数都是7，积也是从小到大。师：你的发现很重要，当一个因数变化，另一个因数不变时，积也会随着变化， 它变大，积也会变大，它变小，积也会变小（手指因数和积）师：这些规律对记住口诀很有帮助，你们记住这这7 句口决了吗？让我们来试一试，有没有信心？（生背口诀
15、）师：在背口诀时，感觉哪句最好记，哪句难记一些？学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。b、利用规律，有效记忆师：记忆的方法有很多，只要我们多动脑，多动口，就能熟记口诀，老师给大家提个要求，不管三七二十一，每位同学都要熟记这些口诀，难道背这口诀还要七七四十九天吗？师：同学们有没有注意到老师刚才的话中就包含了两句乘法口诀，还记得吗？生：三七二十一和七七四十九生：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7 的乘法口诀。请学生集体背一背7 的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。三、拓展延伸知识（ 1）电脑出示：请快速口算并
16、说出它的口诀57=73=74=76=77=72=17=47=（ 2）、应用练习出示古诗：贺知章回乡偶书 ：（诗略）师： 7 是个奇特的数，我国古代与 7 结下了难解之缘。下面我们来看一首古诗。这首古诗是由唐代的贺知章写的，这首古诗的内容共有多少字呢？你能用一句口诀算出来吗？生： 28，四七二十八师：对，每句7 个字，这样的诗又称 7 言诗。（ 3）出示每天上 7 节课，一周 5 天上几节课？爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？（ 4）你能用7 的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗？ ：今天我 学 了什么？你有什么收 ？7 的乘法口 教学 （二）一、
17、情境， 孕伏1、 激趣。2、媒体出示找 律。71421（）（）（）（）（ 1）、引 学生找 律。（ 2）、指名回答第一个括号 填多少？并回答你是怎么想的。 指名回答其他括号里的数。（媒体 示答案）（ 3）、7 可以用 1 个 7 表示，那么 14 是几个 7？几个 7 是 21？分 指名回答28、35、42 和 49。（ 媒体 示答案， 教 相机板 ： 1 个 7、2 个 7 相加 ）二、自主探索，学 口 。1、 ： 1 个 7 我 可以用乘法算式来表示。 来 ？指名分 列出2 个 7 到 7 个 7 的乘法算式。（教 相机板 ）2、 ：看到 些乘法算式，你会 出乘法口 ？在 口 之前，我 先
18、想一想 口 要注意什么？引 学生 出： （ 1）、 口 要写 字。（ 2）、小数写在大数的前面。（ 3）、怎么 就怎么写。学生在 P62 上自主 口 。完成后在小 里交流交流。3、交流 ，根据学生 ，教 在黑板上板 口 。4、你跟他 得一 ？ 愿意把你 的口 展示 大家看看？ 学生可能出 的情况。教 提 ：你 有什么想法？（ 1） 二七一十四 的 ， ：不算 ，但二七十四表达更 便。（ 2） 三七二一，六七四二 的 ， ： 了准确表达得数，我 一般 三七二十一，六七四十二。5、小朋友 真不 ，自己 出了7 的乘法口 ， 在我 自豪地 一 7 的乘法口 。6、和你的同桌一起 一 、 一 口 ，老
19、 你 1 分 。指名背一背。7、在 的 候你感 哪几句容易 ？生 1：“一七得七 ”好 。生 2： “七七四十九 ”也好 。 ： ， “一七得七 ” 七“七四十九 ”首尾两句容易 。生 3：我 得 “三七二十一 ” 句也容易 ，因 二十一特 好 。 ：是的， “不管三七二十一” 句 在生活中 得比 多。小朋友你 看 西游 ？喜 悟空 ？（屏幕出示 悟空 片和相关文字） 悟空在 丹炉中，七七四十九天， 成火眼金睛，取 的路上遇到妖怪，二十一 起金箍棒就打。根据学生的回答，教 出示相关口 ，7 的乘法口 在 里出 了几句？() 不管三七9、 ：你 得哪一句口 最 ？有什么方法 住它？生 1：三七二
20、十一再加一个七就是四七二十八了。生 2：二七十四，两个十四就是二十八了，所以四七二十八。生 3：七七四十九减去一个九就是六七四十二了。10、 ： 才 几句 的口 ，大家交流了 多 口 的好方法， 在我 再用你喜欢的方法来记一记好吗？自己读读、记记，再同桌互读读、记记。）11、师：现在谁来背给大家听听，说说你是怎样记的？我们一起来背一背好吗？再倒着背、间接着背。12、我们一起来做个小游戏好吗？师生打电话对口令。三、巩固深化，应用拓展1、 学习了7 的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算哪些算式的积？打开数学书第62页，完成想一想。2、 完成第63 页想想做做 1指名回答后提问：每组上下三题比较一下，
21、你发现了什么？左右观察一下你发现了什么？尝试练习 77+7 和78，指名回答并说明原因。试一试 79尝试练习 65+5 和3、完成想想做做第4、完成想想做做第66，并说明为什么这两题的结果不一样？2 题。4 题， 2 分钟之内完成。5、师：让我们一起来轻松一下，欣赏一首唐代诗人张继的诗枫桥夜泊（媒体出示）你知道这首诗的正文一共有多少字，用一句乘法口诀表示出来。7 真是一个神奇的数字，古诗的一句话有7 个字，生活中还有许多现象与7 有关呢！让我们一起来欣赏：（ 1）、媒体出示月历，师：我们来看一个星期有几天？（ 2）、七星瓢虫有 7 个黑点。（ 3）、我国古代的七巧板有 7 块。6、师：让我们利
22、用这些信息解决实际问题吧。（ 1）、爸爸到北京去了 3 个星期，去了多少天？指名学生回答，并口答。（ 2）、一个人一天要喝 6 杯水，一个星期要喝多少水？指名回答，集体口答。（ 3）、出示 7 个七星瓢虫，一共有几个黑点？指名回答，集体口答。四、总结全课1、请学生谈谈自己的收获。2、欣赏儿歌，编儿歌。7 的乘法口诀教学设计（三）教材简析： 7 的乘法口诀的编排，与前面1-6 的乘法口诀类似，教材通过七巧板拼图导入 1 个 7 是 7， 2 个 7 是 14， 3 个 7 是 21，4 个 7 是 28， 5 个 7 是 35， 6 个 7 是 42，7 个 7是 49。在此基础上让学生尝试着编
23、口诀，因为有了以前的乘法口诀的基础，学生困难不大。通过编出的乘法口诀来运用到题目中， 在练习的设计上， 引导学生运用口诀进行计算， 让学生熟练掌握口诀， 并将 7 的乘法口诀与实际生活相结合， 让学生感受到了数学与生活的密切联系，大大激发了学生的兴趣。教学目标： 1、经历推导7 的乘法口诀的过程，掌握7 的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。2、在应用口诀过程中熟记7 的乘法口诀。3、在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。4、培养学生从小观察生活，联系生活，解决生活中问题的好习惯。教学重点、难点：编、记、用7 的乘法口
24、诀教学过程：一、激趣导入在茂密的大森林，住着一位漂亮的公主，她就是白雪公主。你们看，她已经来到了我们的课堂，你们欢迎吗？她还带来了她最好的朋友 七个小矮人。 他们在草地上快乐地玩着。快告诉同学们，在图中你发现了什么？（运用课件，创设了情境，让学生一下子就走进了所讲内容，直观感受到了数字之间的规律，发现了本节课与七的关系。）二、探究 7 的乘法口诀1、以小组为单位，互相说说怎样编。然后由一名记录员进行记录，能写几个就让学生写几个。2、个别小组展示讨论结果。3、教师展示正确口诀，增强学生的自信心。（板书使用课件，让学生一目了然，同时体现了信息技术与课堂教学的整合。）4、找出口诀的规律，并让学生说出
25、具体方法，课件展示西游记中描写孙悟空的一段话，让学生对口诀三七二十一和七七四十九有更深的印象。（用课件出示， 同时把描写口诀的一段话变一下颜色，直观地让学生发现了乘法口诀在生活中也有所用，大大激发了学生学习口诀的积极性。）5、师生、生生对口诀。6、探究一句口诀所计算的两个乘法算式。（配合学生的说，用课件展示， 充分让学生感受到了电脑的神奇， 同时对一句口诀所对应的两个乘法算式形成了较深的印象。 ）三、巩固练习1、看算式说得数，并说出用了哪句口诀？2、出示大转盘教师转动转盘转到哪个乘法算式，学生要说出算式和得数，并要说出用了哪一句口诀？3、在我们古代就有很多地方与“7”有关。我们一起来看一首诗，
26、。回乡偶书让学生根据这首古诗提出不同的问题，并加以解决。像这样一个句子有七个字的古诗，我们就把它叫做“七言诗 ”4、我国医学认为“7与”女性成长有关。（电脑呈现女性成长的不同时期，运用口诀计算年龄，这样做既让学生感觉清晰，方便、快捷。）四、拓展、运用学生举例：生活中哪些地方可以用到7 的乘法口诀？1、一星期有几天？医生告诉我们：人，每天要喝6 杯水，一个星期要喝几杯水？而且2、电子琴的琴面上一共有几个白键？（电脑呈现琴面，让学生直观感受琴的毽子与七的关系。）3、 3 只七星瓢虫一共有几个小黑点？5、 5 幅七巧板拼图需要几块拼板？（学生还会说出许多生活中与 7 有关的例子，对正确的予以肯定，
27、并提出问题加以解决。 ）6、与白雪公主对口诀。（电脑出现示范，引导学生说的方向。学生看到这两句儿歌，打开了思路，大大激发了说的兴趣。）五、总结、升华。通过这节课的学习，你有什么收获？从而让学生形成“数学来源于生活并用于生活”的思想。反思：7 的乘法口诀这部分内容是让学生必须要记住、背熟的内容，它的本身比较枯燥。本节课我在教学上容数学、语文、百科知识于一体。整堂课学生情绪高涨，一直处于思维的活跃状态。全课教学活动有以下几个特点。1、创设生动的情境，激发学生的学习热情。上课伊始， 用动画引出小朋友喜欢的白雪公主和七个小矮人，美丽的画面一下子就吸引了学生的兴趣。 从小矮人过渡到他们手中的气球再到气球
28、上的数字，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣。此时，老师提出“7、 14、 21”这三个数字是怎么排的？这个问题大大的激发了学生的学习热情。又如课尾设计了七个小矮人的一首儿歌，让学生根据自己的积累接着对，大大激发了学生的创作欲望。2、提供数学交流的环境，培养学生合作意识。动手操作、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学生感知了几个7 是几的基础上， 让学生自编7 的乘法口诀， 这对于学生来说还是有一定的困难，因此我安排的是学生小组合作，让学生在合作中知识达到互补。其次，我很注意学生的学习情感，“能编几句就编几句 ”反应了教师对学生个性差异的肯定，让不同层次的学生都体会到发明
29、的乐趣，品尝到成功的喜悦！3、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的能力。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题， 为了使学生更好的了解数学的思考方法， 提高学生分析问题、 解决问题的能力， 教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。 在进行 7 的乘法口诀的练习时， 教师找到了很多生活中的例子， 如“七言古诗 ”、 “7与女性成长有关 ”、 “七巧板拼图 ”、 “电子琴的琴键 ”、“七星瓢虫 ”等等，数学知识与生活现象、事物有机的联系在了一起，学生倍感亲切。与过去单纯的数字题相比，更丰富了数学的内涵，让学生用数学的眼睛观察数学，体会到数学在生活中处处存在。教学内容
30、：课本第 90 页。教学目的：1、结合实际问题，激发学生参与统计活动的愿望，培养他们的统计意识，让学生进一步感受统计的必要性。2、进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并能与同伴交流自己的想法。教学过程：一、创设音乐情境，提出问题。（播放生日快乐歌）师：同学们今天是淘气的生日，我们一起来为他唱首生日歌庆祝庆祝好吗？（学生立即兴奋起来，情不自禁地拍手哼唱起来）淘气说他的生日是在12 月，是在冬季出生的。师：谁愿意告诉大家你是在哪个月份出生的？属于哪个季节？生 1：我的生日是在 6 月，是夏季出生。生 2：我的生日是 12 月，是冬季出生。生 3：我的生日是
31、 4 月，是冬季出生。师：到底你们说对了吗？请看挂图：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。师：现在你们知道自己是在哪个季节出生的吗？在小组里和你的伙伴说说。 ：看来，有的同学生日在春季， 有的同学生日在夏季， 有的同学生日在秋季或者冬季。到底哪个季 生日的同学最多呢？（教 表情疑惑）（学生七嘴八舌地 自己的意 ） ：大家的意 不 一，可 坏了老 ，要想准确知道哪个季 生日的同学最多， 怎么 呢？ （学生各抒已 ， 想法不一， 学生体会到需要 大家的意 。 ）板 ：生日 统计二、 自 ，收集数据、 准 今天 一 我 就用 的方法来 我 每个大 哪个
32、季 生日的同学最多？ ：下面我 就采用小 合作的方法 行 。你 想怎 去 ？生 1：可以 在春季 生日的同学站在一排，在夏季 生日的同学站在另一排生 2 ： 在春季 生日的同学 手，数一数有多少个？再 在夏季 生日的同学 手生 3： 每个同学在什么季 生日写在 上，交 行 。生 4： 在春季 生日的伸出一个手指，在夏季 生日的伸出两个手指，在秋季 生日的伸出三个手指，在冬季 生日的伸出四个手指。 ：看来同学 的方法 有很多。 前， 小 成 先商量你 打算如何分工 ？ ： 要注意哪些 呢？（不重复、不 漏） 安静。、小 合作 ， 制 教 重点关注需要帮助的或有不同 方法的学生，并 行 比。、 交
33、流 ：同学 都 完了， 哪个小 愿意派代表， 你 小 是怎 的？ 果怎 ？ 提出要求：其他同学仔 听，听 的 果和小 里的人数是否一 。 ：其它小 的同学和他 的 一小 的 果一 ？大家一起数数 的人数是否有 漏。（各小 依次 ）生 的 候，老 将每个大 的春、夏、秋、冬出生的人数 在大表格中三、 数据 ： 是 才大家每个大 的 果，老 根据你 的 制出 班 。 小朋友 先来数一数在春季 生日的有几人？夏季、秋季、冬季 生日的有几人呢？ ：那你 算一算，我 一共 了多少名同学？再看一看，今天来 里上 的同学有多少人？ 明在 有没有多余的？有没有 漏的？看来，同学 在 非常 真。四、分析 果，解
34、决 ：仔 察 ，看看你能 什么？生 1：我知道了春季 生日的人数最多。生 2：我知道了春季 生日的比夏季 生日的多8 人。 ：如果 同学也来参加我 的 活 ，同学 猜猜他最有可能在哪个季 出生？ 什么？五、可能性教学渗透 ： 是笑笑 我 二年段春季出生的同学做的 表，你 能根据 个表提出哪些数学 呢？ 你 在小 里交流，提出最 典的一个 考考其它小 。 ：在我 二年段中，三班春季出生的人数排名第二多， 你 猜猜三班春季出生的人数可能有几个？ 什么？六、拓展延伸，全 小 。 ：今天 一 ， 我 要 我 班哪个季 出生的人最多的 解决了 ？是怎么解决的？生： ： ，是大家通 自 ，得出数据，再整理
35、制成 ，并根据 分析得到解决的，也就是 出来的。 ：在生活当中， 有哪些 需要 呢？生 1：要想知道在上次考 中，哪一个分数段的人数最多？生 2：要想知道我 小 每个同学每个星期的零花 是多少，也要用到 。生 3：要知道全校哪个班 的人数最多，也要 行 。相信大家通 今天的学 能把 的知 更好的运用到我 的生活当中去。点 ：今天 一 ，哪个小 表 的突出？教后反思：能 好地体 了 程改革的新理念，将知 与技能、 程与方法、情感、 度、价 三 目 融入其中。 从整体上 了一个完整的情境， 哪个季 生日的同学最多？ 一 展开 ， 同学 情 高 ， 参与活 的 极性很高， 感受到 的必要性， 与生活密不可分。在整个教学 程中，教 只是一个情境的 者、知 的引 者、活 的 者，而参与、体 、主 得知 的是学生自己，真正体 了学生是学 的主体 一教学思想。 但在小 教 指 的不 到位， 小 内同学合作得不 理想。在今后的教学中，要在学生合作等方面加 指 ，注意平 的培养与提高。