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1、幼儿个案观察记录内向您需要登录后才可以回帖登录 |注册 发布观察目的：如何有效地对内向幼儿进行鼓励、欣赏教育。背景记录聪聪是个平时不爱说话、不惹事的小男孩，自理能力较差，剪刀、画画等更是他的弱项， 他总喜欢呆在老师不注意的地方，他也不太喜欢和大家交流，有时会自言自语。晨间锻炼、做操时，总会发现他的一些动作不太协调， 即使教师进行了个别指导， 他的进步也不大。一次，在早晨科学区活动时， 发现他一个人很快就把数物配对的练习正确完成了，让我感到很意外。接下来的日子里，我继续观察，发现他对于数学掌握的比较好，基本都能独立完成练习。分析与评价该幼儿从不爱积极表现自己， 只是安静的管好自己， 遵守常规。对
2、于教师提出的建议，他也只是安静的接受，不置可否，所以教师往往会忽视这个慢半拍的孩子。但是意外的发现，使我一下子醒悟了，这个孩子也有聪明的一面， 还有很大的进步空间， 是值得鼓励和肯定的。措施及效果我及时把他的练习展现给大家看，并当众表扬了他，奖励了五角星，他的脸蛋洋溢着无比的自豪和快乐。在以后的科数活动中，即使他不举手，我也会请他单独回答问题， 果然他的表现得到了大家的肯定，这些肯定无形中增强了他的自信心。而我也会利用单独交流的机会鼓励他在其它方面加强练习， 并通过家校联系告知家长孩子的进步，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培养孩子对画画、剪纸的兴趣。现在，他在其他活动中都会积极地动
3、脑发言，而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。 他还会主动告诉我， 在家里一直有进行画画、手工活动等。在班级里，他的身影逐渐活跃起来，周边交流的朋友也逐渐多起来了，我们共同期待着他的健康成长。【扩展阅读】一、问题的发现：超超是一位较为胆小、内向的孩子，据跟班老师王老师反映，在小班里，每次开家长会，他都不做操，不敢在集体面前表现自己。 而且平时在班级里很少讲话， 不敢与同伴和老师交流。喜欢一个人独自、安静的活动，极少和周围的小伙伴合作游戏。而据妈妈反映，在家里还算活泼，与其他孩子玩得很开心。但是比较任性，要什么就一定得达到他的要求。二、原因分析1 自身因素。从性格上看，超超属于较为内向、胆小的幼儿
4、，对于陌生的环境、人多的情景带有一定的恐惧心理，难以大胆表现自己。2 家庭因素。据了解，超超从小由妈妈带大，妈妈比较宠爱，加上工作比较忙，很少外出。 超超从小就在这样的环境中长大，基本都是一个人玩游戏，很少与同龄孩子一起游戏。虽然近来经常带孩子出去，但是孩子胆子还是比较小，与其他孩子还是不怎么融洽，不过有所好转。3 幼儿园环境因素。由于孩子比较敏感、 胆小，加上幼儿对老师具有 “天生”的“畏惧”心理，因此，超超特别害怕老师，不敢与老师交流，做事情也不敢放开手做。三、教育策略1 请家长配合。首先请家长不要太过溺爱， 幼儿由于个性、气质、环境的不同，交往的水平也各不相同。 在理解孩子的各种行为的基
5、础上， 针对幼儿现有情况及时鼓励、调整教育方法，尽快帮助幼儿适应幼儿园的生活。其次，要求家长对幼儿点滴进步及时表扬， 通过对积极行为的及时肯定与表扬，强化其好的表现，刺激他向好的方向发展。再次，请家长多带幼儿接触外界环境， 与同龄人有更多的交往， 培养孩子的交往能力。最后，请家长在孩子冷静的情况下用平常的口吻聊聊幼儿园的优点，让幼儿对幼儿园有一个大致的了解，慢慢的接受幼儿园，喜欢幼儿园，喜欢老师和小伙伴。2 观察幼儿的在园情况。因为超超胆小，我暂时对他实施特殊的待遇：他喜欢坐哪儿就坐哪儿，培养其喜欢上幼儿园、喜欢老师、小朋友。针对他爱听故事的特点，经常向他讲述奇妙、有趣的故事，并在关键的地方停
6、顿下来，请他帮忙说一句，引发他对教师的依赖感，并且敢于讲话。鼓励他与小朋友和老师交流，并且主动与他交谈，谈谈他身边的事情，让他有事情可以讲。同时，经常通过肯定、表扬的方式及时鼓励他，使他获得自信。3 鼓励别的幼儿和他做朋友。鼓励超超在游戏时找一个小伙伴，与好朋友一起游戏，创设了宽松的游戏环境，对班级的活动发生浓厚的兴趣， 从而喜欢上幼儿园，喜欢老师和小朋友，真正适应幼儿园的生活。四、教育效果经过一学期的教育，超超渐渐习惯了集体生活，能主动和教师打招呼，经常会主动告诉老师一些事情， 比如，老师，我会画太阳了；老师，我昨天去太仓玩了； 老师，他不和我玩游戏， 等等。家长反映，他在家时会兴奋的提起在园情况，主动要求上幼儿园， 基本适应了幼儿园的生活，并且逐渐喜欢上幼儿园了，这对超超来说，无疑是一个大的进步，是这学期的最大收获了。幼儿个案观察记录内向 相关文章：1. 幼儿心理个案观察记录2. 阅读区个案观察记录表3. 大班幼儿活动观察记录4. 大班幼儿观察记录及分析5. 幼儿观察记录与分析6. 幼儿园小班区域活动观察记录表7. 幼儿园中班个别儿童的观察情况记录8. 幼儿园小班益智区区域观察记录9. 幼儿园晨间户外活动观察记录10. 幼儿园区域活动观察记录表11. 12.