小学四年级语文《比金钱更重要》优质教案模板四篇.docx

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1、小学四年 级语文比金 钱更重要 优质教案模板四篇金钱对每个人来 说都很重要，但 诚实与信任比金 钱更重要。比金 钱更重要一文 讲述的就是 这样一个故事：深夜， “我”在开 车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一 辆红色小汽 车的反光 镜。在 车主不在的情况下， “我 ”写下了自己的姓名、 电话，放在那 辆车的雨刷下。 这令那位 车主很感 动，他不但不要 “我 ”承担 损失，反而打 电话向 “我”致谢。两位车主妥善 处理反光 镜被撞碎 这起小事故，揭示了 “人与人之 间，诚实和信任比金 钱更重要 ” 这一道理，很耐人 寻味。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级语文比金 钱更重要 优质教案模板，

2、 欢迎大家 阅读 !02.jpg教学目标：1.学习本课生字。 积累本课词语 。2.有感情地朗 读课文，练习表演 “我”和 车主通话的情景。3.认识诚实 守信的重要，引 导学生在生活 实践中努力培养自己具 备这种最基本的良好品德。教学重点：用对话的不同形式改写文中对话的内容。教学难点：体会人物 对话时的不同心情。教学用具：投影仪，小黑板教学时间：两课时第一课时教学目标(一 ) 初读课文，学 习生字词 。(二 ) 练习复述课文，概括主要内容。教学重、 难点：练习复述课文，概括主要内容。教学过程：(一 ) 导入新课1、教师导语：同学 们，你们认为 “金钱 ”重要 吗 ?还有比金 钱重要的 东西吗?(

3、指名说 ) 这节课，我们就来学 习一篇课文，看看文中 讲什么内容 ?(齐读课题 )2、板题：这比金钱更重要“这”指的是什么 ?这句话是谁说的? 他是在怎 样的情况下 说的?(二 ) 带着问题初读课文1、指名 读课文。2、请同学回答 问题并强调 “这 ”指的是 “诚实 和信任 ”。(三 ) 默读课文，准 备练习 复述。1、自己默 读课文，练习详细 复述。2、指名 详细复述。(老师给出提示 )出示投影：“我”深夜回家，停 车时碰坏了小 红车的反光镜，见四周无人，便留了字条。 三天后，接到了小 红车主人的 电话，表示感 谢 并说出让“我 ”铭记 的话：这比金钱更重要。3、小组内练习简 要地复述4、根

4、据提示，指名概括出文章的主要内容。(四 ) 检查生字词预习情况1、出示字 词，认读并理解压力毕业任务姓名陌生地址单据道谢雨刷纸条1、默写字 词并订正。2、巩固 练习(1) 写出反 义词陌生 ()居然 ()支付 ()(2) 写出近 义词陌生 ()居然 ()感动 ()(五 ) 作业1.熟读课文2.复述课文 (由详细 到简要)第二课时教学目标 :(一 ) 理解课文内容(一 ) 并体会人物 对话时 的不同心情教学重点： 练习表演对话教学难点：体会人物 对话时 的心情 .教学过程：(一 ) 复习导入1.提问：课文主要 讲了什么内容 ?“这”指什么 ?(指名回答 ) 课文主要 讲了“我”深夜回家 时，撞坏

5、了一 辆小红车的反光 镜，见四周无人，便写条留下自己的姓名、地址，准 备赔偿。三天后，却接到了小 红车主人表示感 谢的电话 ，车主不但自己 换上了反光 镜，还说出了让 “我”永远铭记 的话：这比金钱更重要。“这”指的是 诚实和信任。2.导语：这节课 ，我们就要听一听他 们的对话 。(二 ) 深读课文，理解 课文内容。1.事情的起因 ;(1) 师问：这件事情是由什么引起的 ?(2) 学生自由 读课文、思考。(3) 指名回答： 这件事情是由 “我 ”深夜回家停 车时，撞坏小 红车的反光 镜，见四周无人，留条准 备赔偿 引起的。(4) 从哪些 语句可以看出 “我 ”诚实 、守信 ? 这辆车 的车头超

6、出停 车线二三十厘米，但它 毕竟是停着的， 责任应在我。 (主动承担责任) 我环顾四周，不 见一人，便在路灯下写了一 张纸条压在小红车的雨刷下。 纸条上，我写明自己的姓名、 电话，希望 车主与我 联系。 (便条以便 联系 )2.事情的 经过：人物对话 。(1) 分角色朗 读，并体会人物心情。“噢!是你，很 对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。 ”(抱歉 )“没关系，已 经换上了。我打 电话是向你表示感 谢的。 ”(感谢 )“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单 据寄来，我把 钱寄给你。 ”(真诚 )“不用了，没几个钱。你在无人知 晓的情况下主 动给我留了条。 这使我很感 动。”(感动 )“

7、这是 应该的，这笔费用应由我支付。 ”(诚恳 )“不，人和人之 间还有比金钱更重要的 东西。你 给我留下了 诚实和信任，我再一次 谢谢你 ! ”(激动 )“我”：抱歉真诚诚恳 小红车主人：感 谢感动激动(3) 练习改写、表演 这段对话。 用对话的四种形式 ,可以给对话 填上表示心情、神态、声调的词语练习 。如：我抱歉地 说连声感谢诚恳地说感动地说真诚地说激动地说低沉着声音 说提高声 调说语气平缓地说面带笑容地 说一本正 经地说坚定地说 分角色表演 这段对话，可以加上一些 动作。(4) 评选出表演 奖。3.事情的 结果(1) 齐读最后一段 话。(2) 出示句子。诚实和信任比金 钱更重要 自由读句

8、子。 讨论：你怎 样理解这句话?这句话表现了 “我 ”什么品德 ?也表现了车主的什么美德 ? 指名回答：表 现了“我”诚实、守信，主 动承担责任的优良品德 ;同时也表现了车主的豁达及善于从 别人的行 为中寻找做人准 则的美德。(三 ) 小结全文这篇课文赞美了人与人之 间诚实 、守信的美德。你通过学习，有什么感想和启发?(四 ) 布置作业小练笔：将你生活中印象最深的事情写下来。一、教学目 标：1、学会运用 读书记 号学习课文的方法。2、学会 15 个生字，理解20 个词语的意思。3、能按 课后作业中提示的主要意思给课文分段。4、懂得 “诚实 和信任比金 钱更重要。二、课时安排： 2 课时第 1

9、课时1、谈话揭题，质疑问难 。(1) 出示二、三 张人民币，问：这是什么 ?它有什么用 ?(2) 钱是我们生活中不可缺少的，但它并不是的，还有比金钱更重要的 东西。 ( 揭题 )(3) 看到课题，你想知道些什么 ?(什么比金 钱更重要 ?为什么 ?) 2、自学 课文。 (运用读书记 号自学 课文， ) 质疑。3、交流反 馈。(1) 出示生字新 词，让学生自主地 读读，议议，写写。(2) 课文告诉我们什么比金 钱更重要 ?(理解 “诚实 、信任 ”的意思。 )4、再 读课 文，什么地方是你最感动?于 现实生活向 对照。5、学 第 2、 3 自然段。(1) 默 读 第 2、 3 自然段，根据 后思

10、考 题 2(1) 做好 读书记 号，想想 “我”是怎 一个人 ?(2) 交流，理解重点 句，相机指 朗读 。A、 虽 然 的 超出停 车线 二三十厘米，但是 竟是停着的，事故的 任 应该在我。 ( “我”既不怨天，更不愿 过 多指 责别 人，勇敢地承担了一切 任。B、我 环顾 四周，不 一人，便在路灯下写了一 张纸 条， 在 这辆车 的雨刷下。 ( “ ”是什么意思 ? “我 ” 做的目的是 为 了什么 ?6、一段内容，用上“尽管 是 ” 一 作者的所作所 。如：尽管 色小汽 超出停 车线 二三十厘米，作者还是主 动承担了事故的 任。尽管事故 生 四周不 一人，作者 是主 留下 条，写明自己的

11、姓名和电话。第 2 课时一、复习 。二、 继续讨论 ：什么地方令你很感 动 ? 1、自由朗 第二段。(1) 分角色 读 4 10 自然段，思考： 色小汽 车 的主人打 电话 找我干什么 ?他 什么向“我 ”表示感 谢?(2) 用 “”划出重要 词 句，理解重要 句。(我打 电话 是向你表示感 谢 的。 )“你在无人知 晓 的情况下主 动给 我留了条， 使我很感 动 。”“不，人和人之 间还 有比金 更重要的 东 西。你 给 我留下了 诚实 和信任， 这 比金 钱 更重要。我再一次 谢谢 你 ! ”(理解 词语 ：知 晓 、主 动 、 诚实 、信任。 )比金 钱 更重要的是什么 ? 色小汽 的主

12、人 为 什么向 “我”表示感 谢 ?(3) 思考： 色小汽 的主人是怎 的人 ?(4) 指导 有感情地朗 。要求读出 “我”的歉意、 诚实、恳切的语气语调 ;读出车主的坦 诚、信任、感 谢的语气语调，采用多种形式 进行。三、讲读最后一段。1、默读思考： 这一段讲什么 ?2、讨论为 什么说诚实和信任比金 钱更重要 ?(1) 分四人小 组讨论 。(2) 交流汇报。(3) 小结。 这原本是一起比 较麻烦的交通事故，然而 “我 ”不怨天，不尤人，主 动承担责任，坚持赔偿 ;红色小汽 车车主自己出 钱买反光镜，不但不要求 赔偿，还对 “我 ”在无人知 晓的情况下留条表示感 谢。 这种建立在 诚实和信任基

13、 础上的人与人之 间的关系，友好和 谐，是金钱买不来的。四、朗读全文，明白道理1、有感情的朗 读全文。2、学了 课文后，你有什么想法?五、完成 课堂作业。教学目标：1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。2、有感情地朗 读“我”与车主的对话，倡导个性化朗 读。3、懂得 “诚实 和信任比金 钱更重要 ”，感受人与人之间的真诚友好。教学流程：一、谈话导 入，揭示 课题1、课件图片出示 “钱”。 钱有什么作用 ?(学生说话交流 )2、在学 习、生活上， 钱的作用的确很大，但是什么东西比金 钱更重要呢 ?今天，我 们就一起来探 讨 “比金 钱更重要 ”的 东西。等我 们学习课文以后，大家就明白了。揭题

14、 ( 板书课题 )良好的开端是成功的一半， 悬 念式的 导 入激 了学生学 习 的 趣，鼓励性的 言 让学生 到成功的喜悦， 为 后面的学 习 做好了 铺垫 二、插图质 疑，学生第一次与文本对话1、插 出示，看 这 幅 ，你想知道些什么?(学生自由表述 )学生是学 习 和 展的主体。 这 一 环节 的 设计 ，巧妙地利用插 图 ，注意到学生的个体差异和不同的学 习 需求。 2、 带 着 自由 读课 文，到 文中去 找答案。注意 读 准生字新 ， 读 通 文。3、交流反 ：让 学生 着 问题 去初 读课 文，而不是教 一味地灌 ， 学生不但在自 读 自悟、主 探究中 认识 生字新 词 ，、 读

15、懂故事，而且 还 培养了良好的 阅读习惯 。 三、感悟品味，学生第二次与文本对话 入： 读 到 里，你有什么新 问题产 生了 吗 ?(学生回答， 行取舍 )留 学生自主学 的空 间 和思想的余地，体 教 师 引 者、 组织 者的地位。充分 让学生参与交流、 讨论 ， 创设 一种自主、合作、互 的教学氛 。 问题 一： 什么会 发 生交通事故 ?重点推敲：句1：天很黑，又有 雾 ，尽管有路灯， 还 是看不清。 ( 天气原因 )句 2： 这辆车 的 车头 超出停 车线 二三十厘米 ( 主 章停 的原因 )句 3：快到家 时 ，汽 车刚 从快 道 进 入慢 车 道我往回走了五六十米 ( 心似箭， 速

16、 快的原因 )问题 二： 什么要留 纸 条?重点推敲：句1： 然 但它 毕 竟是停着的，事故的责任 在我。句 2：我 环顾 四周，不 见 一人，便在路灯下写了一张纸条， 压在 的雨刷下。问题 三： 条上会写些什么 ?1、 讨论 ，各抒已 见 ， 留言条 怎么写。2、悟出作者 为 什么不写事故原因。 ( 表 现 了“我 ”不怨天，不尤人，敢于承担 任的可 精神。 )重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品 读中有了自己的看法， 对他们个性的形成起到了很好的促 进作用。 四、情境再 现，学生第三次与文本 对话 导入：我 给他留了 纸条，他会 给我来电话吗 ? 红色小汽 车的主人是否会 让我承担这一笔损

17、失呢 ?再次自由 读课文，他 们是怎么 对话的 ?应该怎么读 ?1、自由 读他们的对话，想想你 认为该 怎么读?你读懂了什么 ?2、分角色朗 读 学生点 评新课标指出： “阅读 是学生的个性化行 为。 ”“要珍 视学生的独特感受、体 验和理解。 ”这一 环节为学生提供了 这个机会， 让学生相互之 间点评，又加深了学生的理解和体验，让学生受到了情感熏陶。 3、情境再 现 模拟通话 ( 可以自由 发挥 )如果你是 红色小汽 车的主人你会 给他打电话吗 ?两个学生模 拟通话，情境再 现。演后评议。先让学生品 读文中的 对话，然后 让他们在此基础上进行表演 ( 模拟通话 )，在表演 时，以文本内容 为

18、基础，可以根据自己的理解自由 发挥。 这一环节的设计，旨在 为学生的知 识内化和情感升 华创设一个空 间，也为学生的语言实践提供一个条件，增 强学生的生活体验。 五、再读再悟，想像 练笔1、导入：作者 为什么后悔，如果是你，你会有这样的感受吗 ?2、如果一个偶然的机会，他 们相遇了，他 们又将会怎 样说，怎样做?展开想像，把它写下来，相互交流。启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，很好地做到 读写结合。既加深了对课文的理解，又 训练了语言表达能力，同 时也培养了 创新精神。 六、课内外链接1、交流：你 对 “诚实 和信任比金 钱更重要 ”有什么新的 认识 ?除了诚实和信任，你 认为还有什

19、么也比金 钱更重要 ?这一环节的设计，是对课时 目标 3 的检查，是为学生创设交流机会，使学生 获得成就感，使学生的思想得到提高，情感得到 净化，个性得到 张扬。使 课堂教学充溢着人文魅力。 2、找一找，在我 们身边，哪些小朋友在 诚实、信任等方面做得比 较好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且 谈谈自己的看法。语文的综合性学 习其中一点是： 结合语文学习，观察社会， 观察生活， 发现学习与生活中的 问题，有目的地搜集 资料，共同 讨论。 这是一篇思想性很 强的文章。 诚实 和信任是我们生活中的一种美， 类似这种美还有很多，如 宽容、友 爱、互助等等。也 许，学生已经做了，只是 觉得这很平

20、常，其 实这就是美，只是他 们没有 发现罢了。通 过学习课 文以后，让学生走出教室，走出校园，走 进多元复 杂的生活，去反思他 们的生活， 让学生回 归到自己的实际生活。 让他们举例说说在现实生活中哪些同学 这方面做得好，哪些同学做得不 够好，并 谈谈自己的看法。 让他们学会在生活中 发现美，在生活中 创造美，形成正确的价 值观和积极的人生 态度。这也是这课的情感目 标的最终归宿。 一、活动激趣，导入新课1、价值大拍卖活动课前进行简短的价 值大拍卖活动，拍卖品为：真挚的友情、好的学 习方法、健康的身体、成 为首富、 F4 演唱会 门票等。然后 请拍卖真挚的友情、健康的身体的同学谈谈想法。2、引

21、言：从 刚才的拍卖会来看， 许多同学追求的并不是金 钱，而是那些比金 钱更重要的东西。这节课 ，我们一起到 课文中感受一位司机身上的比金 钱还重要的品 质。二、质疑研读，探究 “诚实 ”(一 ) 读文质疑，连词明意1、朗读全文， 读准字音。2、默读全文，用 “ ?划”出难理解的 词句和问题，联系上下文 进行初步理解。3、出示 词语：驾驶故障超出 环顾联系陌生道歉 诚实信任(1) 读准这些词语。(2) 用上这些词语说说课 文主要写了一件什么事。(二 ) 品词析句，挖掘内涵1、当发现小汽车左侧的反光 镜碎了后， “我 ”是怎么想怎么做的?划出有关 词句。如果你遇到 这样的事会怎么做 ?与文中的 “

22、我 ”比 较一下，并 对他的行 为作一 评点。 ( “我 ” 是一个勇于承担 责任、诚实的人 )2、出示 语段：“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它 毕竟是停着的，事故的 责任应该在我。 ”“我环顾四周，不 见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车 的雨刷下。 ”明明是红色小汽车的车头超出停 车线二十多厘米，才会造成 这次事故， 为什么 “我”会认为事故的责任在 “我 ”，而且留 这张纸条是 “应该 的 ”呢 ?(引导学生讨论，体会 “我 ”的 诚实 )三、设计练 笔，加深理解1、假设你就是 课文中的 “我”，请 你用上自己的姓名、自己家的个条。电话号码，给车主留(交流 )关于这张

23、纸 条的内容， 书上是怎么 说的 ?读文中的句子。2、其实这起事故的原因是多方面的，有没有同学在写纸条时把造成事故的原因也写进去了 ?再读课文，讨论造成事故的原因：天气环境的原因 天黑、有 雾、能见度差小汽车车主原因 车头超出停出 线二三十厘米“我”的原因 归心似箭3、为什么 “我”不把原因写 进纸条呢 ?(我不怨天，不尤人，主动承担责任，坚持要赔偿损 失。表 现了“我 ”的 责任心和 诚实。 )四、品读对话 ，体验真诚1、过渡：红色小汽 车的主人看到 纸条很是激 动，三天后 给“我”打了一个 电话。 请同学们读读 “我 ” 与小汽 车主人的 对话，注意揣摩双方 说话时的心情和 语气。 (抽几

24、位学生朗 读)2、除第一句外， 课文用的都是直接 对话，你能根据当 时的情景 给对话 添加提示 语吗 ?教师稍作指 导：如： “没关系，已 经换上了。我打 电话是向你表示感 谢的。 ”(陌生男子十分友好而坦 诚地说 。)(我感到十分不好意思。急忙 说：) “不，是我要向你道歉。 请你把发票寄来，我把 钱寄给你。 ”“不用了，没几个 钱 。”(陌生男子 气 决而真 。 ) “你在无人知 的情况下主 动给 我留条， 这 使我很感 。 ”3、分角色朗 读 。(1) 同桌练读 ，亦可找好朋友互相合作 读 。(2) 上台表演 读 ， 最佳组 合。4、学 表达方法教 ： 课 文的 对话 很有特色，是以直接

25、 对话 的方式写的， .写作 时 可以借鉴这 种方法，使文章更 简洁 明了。5、 讨论 理解 “ 和信任比金 钱 更重要 ” 句 。讨论后完善板 ：无人知 晓 留条回 电 和信任 ( 比 ) 反光 镜 的 用金 ( 更 )人与人的之 间 和 、信任 重要五、拓展延伸，激情导行1、教 ： 主的 这 句 深深地印在 “我 ”的 海里，同学 希望 这 句 也深深地印在自己的 脑 海里 吗?读 、背最后一段 对话 。2、屏幕出示摘自 报纸 的一 则 新 1 万元才救你儿子， 让 学生 一 ，并以叔叔，我想 您 为题 作简 短 言。3、 课 外 践作 业( 任 一 )(1) 巍星菜 的某某夫 妇俩 最近

26、被授予市首批 “ 信经营户 ”， 同学们 自由 成采访 小 ， 外 他 夫妇俩进 行调查 采 ，写成采 访 稿或心得体会，班会 课时进 行交流。(2) 深入社会， 调查 生活中商人、厂家的一些不 信的做法， 写一封倡 议书 ，号召全社会的人 讲诚实 ，求信任。 总评 ：工具性与人文性的 一，是 文课 程的基本特点。文本中所 蕴 含的情感在学生心中的影响是深 的，它将促 学生的心灵向美好的方向 展，从而使 阅读 教学过 程成为 人的意 、人的精神的培育 过 程。本 课 的 将 言文字 训 与情感 态 度培养有机 结 合起来，通 过 品析词 句、练 笔 、 品读 、拓展延伸等 环节 ，使得 言和精神同构共生。 践型作 的设计 ，意在引 学生关心 时 事，关心社会， 锻炼他 的 践能力和合作精神， 为 学生人格的完善和 发 展奠定良好的基 础 。