《We'llpickfruits教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《We'llpickfruits教学反思.doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、Mlodule 4 Well pick fruit 教学反思 这是一篇对话教学，主要学习“Were going to Will you take your ? Yes, I will. /No, I wont.”句型。总体来说这节课的任务并不重，如果只是简单地为学这个句型而设计课堂，学生即使通过一些活动学会了新句型，可能也只是掌握了这个句型的读法，并不会在生活中运用，这就失去了语言学习的意义。因此，这堂课的关键是帮助学生在联系、滚动、复习已有知识的基础上，把知识应用于实际，使学生真正掌握它，而不仅仅是会说、会读。教学亮点：1、情景贯穿始终情景教学法让学生置身于真实语境中学习真实的语言，充分发挥
2、他们的主体作用，本节课，我始终以情景性原则贯穿始终。通过Sam 和 Amy 的对话呈现了新知识，又创设真实旅游情景，让学生把知识融入、运用到生活当中，做到了学以致用。2、注重操练的层次性在新授句型的过程中，我采用的方法是：先呈现出“Im going to”完整句型，然后出示Sam 和 Amy 的对话，引入本课的主题，让学生猜她们去野餐会带什么，由此引出“Will you take ？”句型以及肯定、否定的回答，反复操练。在学生基本掌握这重点句型后，进入课文内容，学习“Were going to have a picnic.”以及巩固单词kite.课文掌握后，设计了一个找朋友的活动，再这个活动中
3、学生对本课的重点句型进行了反复的操练，最后设计了一个小测验，要出去旅游，但得过关，由小组长进行测试，过关者可以旅游，不过关者课下要努力，争取过关。整堂课老师在情景中教学，学生在活动中学习，在交际中运用，取得了很好的教学效果。3、注重小组的合作学习通过小组内利用学过的句型进行调查访问找朋友。事先写下自己出去旅游准备带的东西，然后询问组内的其他人带什么，看看自己能找到几个朋友。在这个环节中，孩子们使用的不错，交流的也很积极，达到预期的目的。不足之处：1、这是一篇对话教学，在本课实际教学中，最后的交际操练，设计的活动没有达到预计的效果。2、交际操练后，学生展示的时候不是很理想，老师还应该加强示范作用。