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1、精品资源理想教学设计 1学习目标：有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。树立远大理想，并为之奋斗教学重点：朗读训练。理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。课前准备：搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。第一课时学习目标：反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。理解诗歌的主旨。教学设计课文导入：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中 写道：”在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什 么呢？是指理想的境界。那么，什么是理
2、想的境界呢？人生为什么要有理想？我 们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理 诗理想，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛。整体感知范读最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让 学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。正音、正字、释词默读感知课文内容：a,这首诗歌的主旨是什么？b.诗歌是从哪些方面表现主旨的？c.试着分析 诗歌的结构集体朗读，合作探究小组讨论上述问题，教师巡回指导。课堂发言小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。板书：历史意义（2、3）理想的意义（1） 人格意义（4、5、6、？）鼓励人们树立远大理想，
3、并为之 奋斗（12）人生意义（8、9、10、11）研讨与赏析（上）精读逐段（1 7节）理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙 的比喻。课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第l节，在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一节 在全诗中起什么作用？有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式 上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向； 在全诗中起到 统领的作用。第2节，表达了什么意思？能试着举例说明吗？教师应启发学生举例证明。第3节，这一节是从什么角度谈理想的？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比 喻作用。有关提示：不同历史时期的
4、不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链” 一样， 推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。第4节，在内容上是怎样安排层次的？第三、四句有彳f么深刻含义？第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。提示：a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。c.理想使人永远年 青。d.理想使人充满活力。第6节，怎样理解“获得”与“牺牲” ？你对诗歌所说的“理想”是否有了 更深刻的认识？第7节，“副产品”的本体是什么？有理想的人为什么也会“酸辛” ？有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。 理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主
5、要的。在这里作 者告诉我们，应当正确对待荣誉。解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问 题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特 别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合 作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。812节教学研讨，也应如此。作业抄写并识记字词。背诵这首诗歌。完成“研讨与练习”二（准备课堂交流）。预习剩余部分内容。第二课时。教学内容检查作业。继续研讨与赏析。语言运用。教学设计检查作业识记字词。 朗读、背诵。研讨与赏析（二）课堂讨论（8 12节）诗歌的思想内容及语形象化语言。第8节，你
6、能从现实生活或个人体验中找出实例， 说明“理想使忠厚者常遭 不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗 ？什么是“大写的人” ？教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。第9节，这一节与上一节有什么关系 碗三、四句的句式有什么特点？作用是 什么？作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义 ？提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是 从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。 典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系？在内容上有什么不同？可否 将“
7、蜕”字改换成“变”字？为什么？提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎 么办。第11节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。第12节，这一节的主要内容是什么？它在全诗中的作用是什么？第一、二句 表达了作者怎样的思想感情？阅读体验组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、 人生观和价值观。语言运用语言运用并交流（仿照第一诗节，写几句话）教师示例：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为
8、你撑起绿阴。这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生 大但尝试，并多给予赏识性评价。修辞训练这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指 导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法， 可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象 生动。教师小结同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解 了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹 如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自 己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人， 也一一定是一一个很高尚的人。作业完成”研讨与练习” 一。将“思想交流”整理成 300字的随笔。课后记：调动学生直接经验与间接经验，引导探究诗句的含义，否则，学生 缺乏认识，难以理解课文。 欢迎下载