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1、家的意味说课稿设计教师：杨帆单位：吴忠市第一中学说教材家的意味是人教版道德与法治七年级上册第三单元第七课第一框的内容。本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中， 家有着丰富的内涵， 孝亲敬长是中华民族的传统美德， 也是公民的法律义务。 本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中 , 家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往 , 更是他们学习与其他人交往的落脚点。而宝贵的生命来自于父母， 所以本框题也为第四课 生命的思考 的学习打下了坚实的
2、基础。说教学目标情感态度与价值观目标：体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识； 认同认同家庭的优良传统、 家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德。能力目标： 通过情境创设， 培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。在生活中， 增强认识自己家庭的能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。知识目标：知道家庭的含义；了解家庭关系的确立情形；懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。（设计依据：根据新课标的要求，从新课程改革的理念出发，结合本课教学内容和七年级学生特点需要进行设计。说教学重难点1教学重点：认识中国家庭文化（依据分析：自古以来，中国的家庭重亲情、 重孝， 学
3、生只有理解中国家庭文化的内涵才能从情感上继承孝亲敬长的传统美德，从而自觉履行自己的法律义务， ）并且为后续教学做好铺垫。 教学难点： 懂得尽孝在当下， 用实际行动尽孝 （依据分析：大部分学生为独生子女，容易以自我为中心。他们接受父母的呵护 ）而忽略对父母的孝敬，因而对父母不知孝敬，不懂得如何用实际行动去孝敬。 说教法 教师要为学生开展这些活动提本课主要以学生的探究活动和体验活动为主， 供情境， 引导学生在活动中积极参与，教师重在点拨，生成新的教学资源，帮助学生走出误区、扫除盲点。 在课后开展的活动中， 主要是要求学生践行课堂学习的观念和方法，即把课堂所学的内容，运用到与父母交往的时间当中，提高
4、亲子 交往的质量，共建共享家庭美德。 说教学过程一、回顾旧知 教学相长的含义1. 如何正确对待老师的表扬和批评？ 2. 3. 师生交往的良好状态： 怎样建立良好的师生关系 4. 二、导入新课 多媒体播放公益视频短片爱的表达式 【学生活动】学生观看【教师活动】 刚才播放的是中央电视台做的一个公益视频短片。 是啊，每个人都 2有一个家，父亲是家里的顶梁柱，母亲则负责相亲教子。家这个字大家想必都很熟悉，家字的上半部分是一个宝盖头，它代表着屋檐，下部分是一个猪， 代表着食物， 一家人在一块儿， 有着遮风挡雨的屋檐，在一块儿吃着饭，这就是家，那 家有着怎样的具体含义呢？今天我们一起走进第七课第一框家的意
5、味 。在活动中提高学生的（设计意图： 播放视频短片， 让学生对家有个形象的感受 , 学习兴趣， ） 三、预习新知 幻灯片出示问题 【学生活动】学生在课本上找到答案。分钟，并用电子白板的随机数产生器的方法提问学【教师活动】教师限定时间 2 生。 ） （设计意图：让学生先自学新知，带着问题进入新课，为后继学习做好铺垫。 四、新课教学 活动一：话说我家，体味亲情 生命的居所1 【教师活动】幻灯片出示关于三毛的图片，问三毛最渴望得到的是什么呢？三毛最渴望自己能有一个家， 那么，家到底是什么呢？ 【学生活动】学生思考自己眼中的“家”并回答。【教师点拨】家有广义和狭义之分，我们可以把学校、班级比作自己的家
6、， 歌曲 大中国 把中国比作我们共同的家， 这些是广义上的家。狭义上的家与家庭有。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的关，即“小家” 亲属生活组织。 【学生活动】学生自主阅读，得出家庭关系确立的情形包括：依照法定条件和法3定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件 和法定程序收养而组成的家庭；随父（母）再婚组建新的家庭。 （设计意图：从学生的经验出发，谈谈对家的认识与理解，有利于提高学生学习 ）积极性，并调动学生的思维。 心灵的港湾2【教师活动】每个人都有一个属于自己的家，可是有家的人却说自己没有家， 这同时请大家思考富是怎么回事呢？接下来请同学们
7、欣赏 幻灯片上的两则小故事， “我又有家豪为什么明明有家却不想回家？中年男子为什么找到自己的女儿后说 了”？【教师点拨】家是我们身心的寄居之所。 每个人都有一个属于自己的家， 我们的生命是父母给予的， 我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。 家是我们心灵的港湾。 家不只是一所房子、 某个地域， 家里有亲人， 家中有亲情。 亲情，激励我们 奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。 （设计意图：通过阅读两则小故事，调动学生的学习积极性，并在活动中让学生理解家的根本特点， 感受家是我们心灵的港湾， 家里有亲人， 家中有亲情。 ） 中国人的“家” 3.多媒体放映电影人在冏途截取片段”这种【教师活动】家是我们心灵
8、的港湾， “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。思念亲人的心情在中国春运得到了充分体现。 中国的春运背后， 流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。 你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、 期盼、焦灼等多样的神你有这?情中感受到怎样的情感？为什么任何困难都阻挡不了远方游子归家的心样的经历吗？谈谈你的感受？ 各抒己见。 【学生活动】学生讨论交流, 4在中国人的心中，丰富的内涵。 【教师点拨】在中国文化中，家有着深厚的意味、 家是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 ） （设计意图：在图片中激发学生的思考、回忆，体会中华文化下“家”的特点。 过渡：在中国人的心目中，家不仅是一个避风港，它还是我们的天然学校。学会践行活动二：孝
9、亲敬长幻灯片出示一则小故事 【教师活动】 从这则故事中你能得到什么启发？ 【学生活动】学生讨论交流后回答。 【教师点拨】我们应该继承和发扬孝亲敬长的传统美德。 在法律层面上， 我国法律对孝亲敬长也做出了明确的法律规定， 所以， 孝亲敬长也是每个中国公民的法律义务。 尽孝在当下。 孝敬长辈， 关爱家人， 不仅仅是长大成人以后的事，从现 在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。 （设计意图：引导学生继承和弘扬孝亲敬长的传统美德，并落实到具体的行动中 去。提高学生的分析概括能力，提高学生的学科素养。）学以致用五、课堂巩固 幻灯片出示随堂训练习题。 ） （设计意图：通过课堂巩固练习让学生学以致用，并及时反馈教学效果。六、课堂小结情感升华 对本节课的内容进行总结。 （设计意图： 利用思维导图进行总结使学生对本课的知识有一个整体性的轮廓。 情感的升华，增强学生对父母的热爱，懂得尽孝在当下。 ） 提升能力七、布置作业 写一段想对爸爸妈妈说的话。 5， 培养学生的调查能力。 ）（设计意图： 通过调查探讨中华文化中 “家的意义”说板书设计（设计意图：通过思维导图能够使学生对本课内容有一个整体性的知识结构，培）养学生的逻辑思维能力。6