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1、Unit1单元教材分析一、教材分析本课谈论的是：朋友是不是仅限于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。本课涉及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的掌握和使用等语法要点。学生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此陌生，不免想起老同学，老朋友。这样的话题正好能引起学生的兴趣。而且本课的内容和语法的启发性和实用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提升学生的听说读写水平有较好的促动作用。二、教学目标知识目标：1、掌握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。2、讨论朋友和友谊。3、学习掌握本课的重点词汇。技能目标：1、学会阅读的技能scanning and skimm
2、ing 。2、通过谈论朋友和友谊，既锻炼学生的语言使用水平，又培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的水平。3、理解阅读文段，复述故事。情感态度目标：1、患难之交才是真朋友。2、知音难得。3、海内存知己，天涯若比邻。文化意识目标：理解德国纳粹党。让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历史，使学生在感受外国历史文化的同时自不过然的习得语言。三、教学重点与难点重点：1、训练scanning and skimming等阅读技能。 2、理解朋友的真正含义以及与人相处的问题。难点：1、阅读技能的训练。2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换(人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动
3、词的变化)。四、教学设计思路1. 激趣导入，务于新知一节课的良好开始，对于整节课教学的顺利实行起着至关重要的作用。在Warming up 部分分四步实行：(1)用问问题的形式导入(屏幕显示)。同时板书Unit 1 Friendship。Do you have any friends? Are you good to your friends? Which kind of friend do you think is the best friend?(2) 做调查：在Warming up部分有5个问题，我让学生独立完成。然后在屏幕上显示下列表格。(3)调查结果：显示各得分情况所对应的调查结果，让
4、学生自行对照。Grade 1 (5分以下) 直截了当，做事果断，没考虑不良后果。Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法处理问题，又不伤朋友之间的感情，但自己的利益有时会受损。Grade 3 (10分以上)不伤感情，又能保全自己利益。通过调查问卷的形式，引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法，最后的问卷调查结果让学生兴趣和热情倍增，这样能促使学生很快进入语言学习和探究活动中去，愉快的进入学习状态。(4)学习三句谚语，使学生明确对待朋友和友谊的态度。A friend in need is a friend indeed. 患难之交才是真朋友。Real frie
5、nds are few and far between. 知音难得。Long distance separates no bosom friends. 海内存知己，天涯若比邻。2. 创设话题，教学新知(1) 布置Pre-reading部分的几个问题启发学生对“朋友”和“友谊”实行思考，使学生明确不但人与人之间能够做朋友，日记也能够成为人们的朋友。接着让学生就问题实行小组讨论。然后让个别学生回答问题。Why do you need friends? What do you think a good friend should be like?Does a friend always have t
6、o be a person?让学生讨论后回答。引出课文的主题 Annes best friend DIARY. (2)介绍故事背景：这是一个真实的故事。1933年1945年，纳粹党对德国人民实行法西斯统治。只要他们一发现任何犹太人，就会把他们送到东欧波兰的集中营区。为了避免被抓，安妮和她的家人选择了躲藏，藏在了一栋房子的阁楼里，在躲藏的日子里，她只能和日记交朋友，她把心里一切的感受都告诉了日记，后来安妮日记出版后，很快成为全世界广为流传的一本书。(3)教学新的语言项目和句子结构。一是培养学生根据语篇、语境来猜词，一是用举例的方式来说明词的用法。3. 阅读文段，强化新知(1) Scanning（
7、查读）：学生们在了解了当时的历史背景后，以及理解了安妮当时的心境和为什么将日记视为自己的朋友，这样才能深刻理解安妮日记的内涵。在此基础上，设计几个问题，让学生带着问题听录音。这样做能使学生更加集中注意力，抓住重点。Why did Anne make her diary her best friend?When did this story happen?How long did they hide before they were discovered? Annes best friend： When was the diary written?Why didnt she go downsta
8、irs until the window had to be shut?Sample diary： (2)Skimming(略读)：在学生对课文实行了探究之后，学生已经将课文的绝大部分内容融会贯通，消化理解了。这时让他们通过讨论来解决问题，能够使学生的学习潜能得以挖掘。（屏幕显示谈论的主题）Make a free discussion.（Ex3 in comprehension）* What would you miss most if you went into hiding like Anne and her family? Explain why.* How would you describe Annes feelings as she was looking out into the night sky?4. 难点再现，深化新知最后对本课重难点知识实行总结和归纳，是提升课堂教学效率的有力措施。5. 布置作业，巩固新知要求学生课后用100字左右来复述故事，完成Comprehending里的关于直接引语和间接引语的练习。五、课时安排第一课时：Warm up and pre-reading第二课时：Reading部分精讲第三课时：语法讲解第四课时：Learning about language第五课时：Using language