《“垂直与平行”说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“垂直与平行”说课稿.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 “垂直与平行”说课稿今天我说课的内容是人教版新教材小学数学四年级上册的垂直与平行。下面，我将重点从教材分析，教法学法分析，教学过程这三个方面对本节课加以说明。一、说教材新数学课程标准将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观点和空间想象水平。“垂直与平行”就属于“空间与图形”这个领域的内容，它是学生在理解了线段、射线、直线和角等概念的基础上实行教学的，教材通过具体的生活情境，让学生充分感知同一平面内两条直线平行与垂直的位置关系。准确理解平行、垂直等概念是学生今后学习平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何知识的基础。同时，它也为培养学生的空间观点提供了一个很好的载体。1、
2、引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象。2、协助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步理解垂线和平行线。3、培养学生的空间观点及空间想象水平，引导学生具有合作探究的学习意识。重点：准确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象水平。难点：相交现象的准确理解（特别是看似不相交，而实际上是相交现象的理解。）二、说教法和学法课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程，学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历，体验和使用中真正感悟新知。基于以上理念：在本节课的教法选择
3、上，我注重体现以下几点：引导学生采取“观察、想象、分类、比较、操作”等方式实行探究性学习活动。组织学生展开有意识的小组合作交流学习活动。适时使用多媒体教学手段，充分发挥现代教学手段的优越性。三、说教学准备：教具：多媒体课件、三角板等。学具：练习纸、尺子、三角板、量角器等。四、说教学过程。为了实现教学目标，完成教学任务，本课时教学我将分以下四个环节完成。创设情意，感知想象；自主探索，构建新知；巩固拓展，加深理解；课堂总结，学会评价。我先来谈谈第一环节：创设情境，感知想象。我准备这样开始讲课：同学们，在平时的学习中你见过铅笔掉在地上的情境吗？接着课件演示：两支铅笔从铅笔盒里掉在地上的情境，并把画面
4、固定在两支铅笔的位置关系上，然后让学生观察两支铅笔的位置。 第二环节：自主探索，建构新知第一层次：观察分类，了解平行与垂直的特征。第一步：展示两条直线位置关系的各种情况我准备这样引导：两支铅笔掉在地上还可能是怎样子的呢？请同学们先自己在纸上画一画，然后在小组中交流一下自己的想法，看看其他同学是怎样画的？谁的想法与众不同？学生在独立思考，小组交流后，展示小组中具有代表性的作品，其他小组相互补充。（学生可能出现以下几种情况）： 第二步：自主分类我准备这样引导：同学们的想象力可真丰富，两支铅笔掉在地上画成直线会有这么多的情况，那你们能把这些情况分分类吗？于是进入学生的自主分类。（学生可能会出现以下几
5、种分法：）第一种：分为两类：相交的一类，不相交的一类，即/。第二种：分为三类：相交的一类，快要相交的一类，不相交的一类，即/。第三种：分为四类：相交的一类，快要相交的一类，不相交的一类，相交成直角的一类，即/。这个步的重点是引导学生弄清类似、这两种看似不相交，实际上是属于两条直线相交的情况。（我准备这样突出重点，突破难点）先让学生闭眼想象、两组直线通过延长、延长、在延长是否会相交；再指名一两位学生上黑板动手画一画，即把这两组直线延长，结果会怎样；然后再通过多媒体课件演示，即通过延长、两组直线，结果两组直线都相交的动态过程。从而让学生达成共识，类似、这两种看似不相交，实际上是相交的两条直线，这样
6、也就达成分类的共识，即相交的一类，不相交的一类。（板书：相交，不相交）第二层次：归纳理解，明确平行与垂直的含义。第一步：揭示平行的概念：我准备这样展开：先让学生观察“ ”这样的两条直线，并让学生说说有什么特点？（学生通过观察很快就会发现这两条直线不相交）然后课件演示两条直线不管怎样延长，永远都不会相交的动态过程。第二步：揭示垂直的概念 先让学生观察两条直线相交的各种情况，并说说有什么发现。学生通过观察、比较，很快就会发现、两组直线很特别，即相交成角。第三环节：巩固拓展，加深理解。判断下面各组直线的位置关系：课件出示汉字平行的“平”和垂直的“垂”，通过仔细观察让学生发现汉字中的互相平行与垂直的现象。第四环节：全课总结，学会评价我准备这样结束这堂课，同学们通过这节课的学习你有什么收获？你觉得自己表现怎么样？你的同伴呢？五、说板书设计：垂直与平行 相交 平行 相交成直角互相平行 = 不相交互相平行