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1、11、慈母情深教学目标：1、用学过的方法理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语，并且再现到课文中加深感悟。2、品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对我读书的支持，引导学生体会母亲的慈祥与善良， 从而进一步感受 “ 慈母情深”。教学过程：一、抓住题眼，解读课题， 。1、读课题：慈母情深2、读注释。慈母情深就是他的小说母亲里的片段。3、说说你了解到的课文中的母亲。4、给课题中的“慈”组一个词。随机板书：慈祥慈爱5、强调深字，齐读课题。二、直奔人物，划出句子。1、轻声读读课文，找到文中直接描写母亲的句子。2、交流句子：句子 1：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其
2、瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。句子 2：背直起来了，我的母亲；转过身来了 , 我的母亲；褐色的口罩上方 ,一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 句子 3：母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。句子 4：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”句子 5：母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌 三、前后联系，品读语段。（一）第一组句子：出示句子 1：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围的几只灯泡烤着我的脸。1、抓住“烤”、“凑近”、“极其瘦弱”、
3、“脊背弯曲”这些词语体会母亲工作环境的恶劣，身体虚弱。 板书：环境恶劣2、朗读指导。出示句子：七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。1、理解词语 震耳欲聋2、联系语言的描写的简短。出示句子 2：背直起来了，我的母亲；转过身来了 , 我的母亲；褐色的口罩上方 ,一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 1、这句话在表达上有什么特别之处吗？（1）理解排比句的作用（2）理解倒装句的作用板书：母亲坚持2、朗读指导。（二）第二组句子出示句子：但我想有一本青年近卫军 ，想得整天失魂落魄。1 、“失魂落魄”是什么意思？2、适当背景介绍。3、引读第一小节出示句子 3：母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。
4、1、 抓住“毛票”、“龟裂”两个词的理解。板书：家境贫寒2、朗读体会母亲工作辛苦，为操持一家的生活所付出的艰辛。3、引读25、26、27 小节。出示句子 4：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”1、抓住母亲动作、语言的描写体会母亲对我读书的支持。板书：母亲支持2、朗读指导。（三）第三组句子出示句子 5：母脊背弯曲脊背弯曲立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌 1、体会表达上的特点。排比，前后呼应板书：生活艰辛 母亲撑持2、朗读指导四、启发联想，加深感悟。1、引读第 29、30、31 小节：2、出示句子：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我想（结合上文中“我”的所见所闻，想想我当时的想法。 ）3、总结全文附板书：11 慈 母 情 深慈祥环境恶劣 母亲坚持家境贫寒 母亲支持慈爱生活艰辛 母亲撑持