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1、 观察物体的教学设计 教学目标： 1让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状准确地判断观察者的位置。 2使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观点，提升解决问题的水平，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。 3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。 教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。 学情分析：本节课，采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物初步感知
2、形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。 教具、学具准备：大象图，课本画面图，喜羊羊，魔方等。学生以6人为一组分组坐。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1. 谈话：同学们，你们见过大象吗？让我们来听一听关于看大象的小故事。 2.故事引入：星期天，李奶奶带着他的小孙子东东、明明和欢欢去动物园看大象。东东他们就把奶奶拉到了象园，奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”明明跑到了
3、大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”欢欢走到大象的侧面说：“奶奶，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？” 3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向奶奶介绍得不一样呢? 4引出课题：（虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，）今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书： 观察物体） 二出示本节课学习目标，生齐读学习目标。 三、组织活动，引导观察，构建新知 (1) 看一看，猜一猜。（多媒体出示） （2）本位观察： 谈话：（出示玩具魔方）这是什
4、么？大家看，老师手里的魔方有很多不同的颜色， 请每个同学仔细观察，你看到的是魔方的哪一种颜色，提问：你看到的是魔方的什么颜色？指名学生回答， 你们看到的是哪一种颜色？ 为什么你们看到的颜色都不一样呢？小节：从不同的位置和不同的角度观察物体，看到的形状是不同的。 （3）摆一摆 同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答。) （4）换位观察： 要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向，走到本组的下一个位子上去。你们现
5、在看到的数学书的画面和刚才一样吗？那你现在看到了数学书的那一面？ 质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。） 小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到数学书的画面也不一样了。 三、联系实际，组织活动，巩固新知。 小朋友们想不想成为一名大侦探？（想）看，这是谁？柯蓝现在要叫我们如何成为一名大侦探，愿意加入他的训练营吗？（愿意）好，我们就一起去看看吧！ （1）做一做 谈话：（课件同步）这时，开来了一辆汽车，他们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。（出示课本练习汽车图）这是汽车的哪一面？她们分别看到了汽车的哪一面？同组的同学相互说一说。（注意左侧面和右侧面的区别。） （2）考考你 说一说下面这些图分别都是谁看见的？（多媒体出示） （3）眼力大比拼。（多媒体出示）四、总结。 说一说，今天这节课我们学习了观察物体，从不同的角度和不同的位置观察物体，物体的形状和画面是不一样的 。你们学会了吗？