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1、刮风了湛江师范学院 温珍【教学目标】1、 能通过一些现象知道风的存在；2、 掌握观测风的简单方法。了解风可分为13个等级，知道人们可根据刮风时的现象判断风的强度；3、 能通过观察，实验等活动，探究风是怎么形成的；4、 了解风有利有弊及人们懂得科学利用风力。【教学重难点】重点：描述刮风的一些现象，观测风和风力难点：认识风的形成过程【教学流程图】 开始吸引兴趣谜语引入活动1：刮风的现象活动2：观测风突破重难点活动探究活动3：风形成的原因风的利和弊巩固提高知识运用 结束【教学过程设计】教学 环节 教学过程教师活动学生活动设计意图 新 课 引 入 上课前，我们先来猜个谜语，请看屏幕。请一位同学来读一下
2、这个谜语。请一位同学来说出谜底这位同学非常聪明。谜底就是风，也是我们这一节要学习的内容。请翻开书本43页，先看书本43-44页。（板书：刮风了）生来本无影，来去却有生声。夏天无它热，冬天有它冷。是风用谜语引出课题，激发学生动脑筋思考问题。 教 学 过 程 时间到，刮风是一种常见的天气现象，但是，风我们是看不到的，你通过观察哪些现象可以知道刮风了？给你们两分钟思考。完成44页下面的方框，画在书本上，可以参考活动1。（板书：刮风现象）。回答得很好。但是我有个疑问，自然界的风可能来自不同方向，风力的大小也不一样，同学们是怎么观测到风的？风从哪个方向来的？风力有多大呀？回答这个问题，我们要了解几个概念
3、。第一个，风向：风向是什么？（板书：风向：指风吹来的方向）。那么风从东方吹来的是什么风？往哪个方向吹？下面我们来看一下常见的风向。从北面吹来的是什么风？西边吹来的呢？往哪边吹？通常，如果要知道风的准确方向，我们就要借助仪器风向标，风的方向就是风向标箭头指示的方向。书上的风向标有兴趣的可以自己回去做。但是做不了那么复杂的怎么办？我们可以用一张纸折成机，中间用铅笔穿过，手握铅笔，将纸飞机放在开启的风扇前，观察飞机机头和尾翼，借助指南针判断风的方向。风向知道了，那么我们怎么去判断风力大小？什么七级台风是怎么知道呢？其实，为了方便去研究，科学家把风按强弱划分了13个等级，从刮风时的现象，我们就可以判断
4、风的强度啦。下面来看46页的图。刮风8级时有什么现象？剩下的不详细讲了。风是怎样形成的？这位同学说的对不对，我们先来看个视频。刚才那位同学回答正确没有？空气受热上升，冷空气就会过来补充，这样空气会流动，就形成了风。请全班同学读一遍风形成的原因。任何东都有弊，那么风对我们人类会有哪些利和弊？有哪些是利用了风？哪些现象是对人造成了危害？可以参考49页的资料。时间到。请一个同学回答。请坐，我们来总结一下风的利和弊。首先是有利的一面。我们可以利用风来发电、航船、运动、传播花粉、带来干燥或湿润。危害方面：风会刮倒建筑和树木、毁坏农作物、形成风暴、倾覆船只等那么这节课就到这里，下课！学生按要求作答学生回答
5、指风吹来的方向东风、往西边吹树枝折断学生回答学生看视频正确学生读我们可以利用风发电，航行但是台风很危险学生做笔记谢谢老师！让学生了解刮风时伴随的现象，培养学生观察和描述能力增加练习，让学生熟练并巩固知识呢引入实验，吸引学生兴趣，让学生在实验探究中学习。培养学生实验和分析的能力了解风强度的等级画分及其刮风时的现象播放视频让学生更好地理解风的形成，降低教师的教学难度让学生加深对风形成的认识让学生知道风对人类有利有弊，科技可以为人类造福 板 书 设 计 刮风了 一、 刮风的现象二、 观测风风向：指风吹来的方向风向标：准确地指示风向；风向是风向标箭头的指向。三、 风形成的原因空气的流动形成了风四、风的利和弊板书精简，有利于学生抓重点，更好了解本节课学习的内容。教学反思4