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1、年级、科目八年级（3）班汉语文授课人杜克加甫周次第 周教学时间3课时课题14乡村舞会第( 3 )课时课型略读课文 教 学 目 标教学目标：1. 认识和学会“蒿、寨、矫、犄、蝗”5个生字；会写“帕、披、毡、宰、寨、矫、跤、熊、嫉、妒、蝗”11个生字；掌握“头帕、披毡、山寨、矫健、摔跤、嫉妒、蝗虫”等词语。2. 理解课文内容，了解彝家火把节的来历，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。 3. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 重 点 难 点教学重点：理解课文内容，想象课文描写彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。 教学难点： 了解火把节的来历，理解火把节的纪念意
2、义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。教具学具多媒体课件 录影机教学方法组织教学方法教 学 过 程年级、科目八年级（3）班汉语文授课人杜克加甫周次第 周教学时间3课时课题15.火把节之歌第( 3 )课时课型略读课文 教 学 目 标教学目标：1. 认识和学会“蒿、寨、矫、犄、蝗”5个生字；会写“帕、披、毡、宰、寨、矫、跤、熊、嫉、妒、蝗”11个生字；掌握“头帕、披毡、山寨、矫健、摔跤、嫉妒、蝗虫”等词语。2. 理解课文内容，了解彝家火把节的来历，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。 3. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 重 点
3、难 点教学重点：理解课文内容，想象课文描写彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。 教学难点： 了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。教具学具多媒体课件 录影机教学方法组织教学方法教 学 过 程第一课时一、课前谈话，导入新课（一） 同学们，说起“火把节”你会想到哪些场面？（二）学生展示自己搜集到的资料。 （三）这节课就让我们一起走进彝族人民的火二、合作学习，整体感知（一）自由读课文，学习并掌握本课的生字新词。和同学交流生字的注意要点。（二）从文中划出下列生字词。（展示课件第三屏）（三）小组合作学习： 1.课文主要讲了
4、一件什么事？ 2.试着给课文分段。 三、检查反馈，理清层次 1.检查生字新词。 语。（2）全班齐读。能给同学提个醒呢？重点指导：读音：蒿（ ）犄（ ）嫉（ ）矫（ ）跤( ) 形近字：蒿和篙、矫和娇、熊和能 难写字：“淫”最后一横为短横； “宰”：倒数第二笔也是短横。 2反馈：课文主要写了什么内容？ 3.反馈：如何分段？ 家人一起活度火把节。第二部分（5-10）：写火把节是激情四溢的盛典。第三部分（11-14）：写彝族的火把节是彝家人设计说明课前谈话，激发学生兴趣，学生把自己从不同渠道获得的资料和大家分享，感受分享的喜悦，并形近字和难写字多分析，多书空。有助于提高学习效率。发挥小组合作力量，引
5、导学生充分的与文本交流。通过小组自读，化难为易，论，培养学生团结协作的能这个环节的设计引导把握。理清文章的条理和顺序。引导学生搞清楚火把2加深对火把节的了解。（1）出示课件（展示课件第三屏），指名读词较难的问题大家一起讨（3）师：这一课生字较多也较难记忆，你能不力。第一部分（1-4）：写欢迎人们到大凉山和彝族学生对课文有一个整体的勤劳勇敢、不屈不挠的象征，是极具纪念意义的节日。四、再读课文，把握重点（一）在描写火把节的时候，主要写了哪几个场景？（展示课件第四屏）2.你最喜欢那个场景？为什么？（相机展示课件第五屏、第六屏、第七屏、第八屏）3.文章描写了有关火把节的什么传说？表现了彝族人怎样的性格
6、？五、课堂小结，升华情感 面对这样的民族，你有什么感想？（主要是让学生感受我们民族是一个具有自强不息、勇于战胜恶势力、战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品德的民族、让学生热爱我们的每一个民节描写的几个场面，想象当时的情景。通过复述火把节的传说，赞美彝族人民勇于战胜恶势力、战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良品德。这个问题的设计是为了激发学生热爱我们的民族，热爱我们的国家，感受民族的伟大力量。族的人民，热爱我们的国家，感受民族的伟大力量。六、作业布置。1.抄写课后“读读写写”中的词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。第二课时一、复习巩固，导入新课（一）听写课后“读读写写”词语。 （二）说说课文主要
7、讲了什么？（三）谈话：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。二、品读词句，想象“盛典” （一）学习课文第一部分。1.教师：为了欢度火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备？请同学们用横线画出来读一读。2.学生在文中画出。 3.集体交流。4.有感情计朗读第一部分。（指导读地热情、课前对所学知识有一个复习和回顾，增强新旧知识的联系，3盼望、兴奋的语气）（二）学习课文第二部分。1.教师：课文描写了火把节哪几个场面？试着围篝火跳舞等五个场面）2.师：这样的节日，
8、每个人都会喜欢。请同学们找出自己最喜欢的场面，用心读一读，边读边想象当时的情景。（再次相机出现课件第五屏、第六屏、第七屏、第八屏）学法指导：（1）自读一个场景，想象画面，想象人物的表情、神态，加深理解。（2）你从中能感受到什么？批注在文中空白处。（人们那欢乐的心情，尽情释放的激情）3.学生自由选择学习第二部分，交流反馈，并一起读一读这些有关的句子。 我们感受到了彝族的民族风情。（三）学习课文第三部分1.教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传说。从关于火把节的传说中想到什么？与同学交流。2.指名说说这个传说。 3.小组内交流。 4.集体交流。5.小结：是的，火把节不是一个普通的节日，它更彝
9、族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。6.学生有感情地再朗读文段。 三、研读课文，感悟“盛情”1.作者作为一个彝家人，怎能不感到骄傲，感到自豪呢？所以，他向大家发出了四次邀请，这是一种什么情？（盛情）2.作者的这种情，还体现在所做的充分准备。齐读2至4自然段，哪句话在文中重复出现？从重复出现的“我为你”这个词中，你体会到了什么？（热情、好客）这是本课教学的重点，引导学生抓住关键的词、句进行品读，谈感受，想象画面，感受彝族的民族风情。自由选择一个场面进行深入的学习，想象，充分体现了学习的自主原则。引导学生从火把节的传说中去想象，用自己的独特感受进行再创造，培养了学生的创新思维，丰富了他们的想象。再
10、次感受作者用第一人称的手法描述火把节的自豪。引导学生发现同样结构的一句话“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝44.小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让家人一起”在文中出3.这一部分的内容及告诉我们为邀请客人所做的准备吗，同时，也是在告诉我们其实每个彝家人都在为自己做好参加火把节的准备，这是一种多么巧妙的写作方法呀！好客，感受到了他的诚意，那么和他的四次邀请联这种充满诚意，让人难以拒绝的情意，我们可以称为“盛情”。5.与“盛典”，课文中的“盛装”作比较。让让学生体会到，相同的字，组成不同的词，它的意思就要发生改变。四、课堂总结，升华情感学习了课文，我们不仅知道了火把节来历，更了解到火把节是彝族人
11、民勤劳勇敢、不屈不挠精神现了四次，感受彝家人的热情和好客，领悟作者巧妙的写作方法。通过反复的朗读，联情”的含义。并与文中“盛装”、“盛典”作比较，了解相同字在不同词语中有不同的含义。系在一起，尽情地读一读，你从中能体会到什么？ 系他们四次邀请，理解“盛这个环节的设计，在于引导学生初步了解文章的表现手法，为今后的作以第一人称的口吻对客人发出邀请，表达彝家人过文打下坚实的语言基础。节的快乐和对客人的热情。然后，反复用“来吧， 到我们大凉山来吧，”的句式，加强了上述情感的表达，并作为总起句概括了本段的内容，这样在热情动听的歌声中的表现手法值得我们学习。 结束新课，学生跟着旋律我们来欣赏一首关于火把节的歌，感受一下火一起哼着歌，意犹未尽。把节的热烈气氛。（出示课件第九屏）五、作业布置 1.有感情地朗读课文。2.搜集其他民族资料，感受这些民族风情。