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1、第一单元 色 彩单元教学内容本单元以“色彩”为主题，编排了2篇主体课文，其中有诗歌，也有生活故事，从不同侧面反映出大自然的丰富色彩，也反映出生活的多姿多彩。学习本单元，可激发学生观察世界的兴趣，体会生活的美好，提高生活的情趣。单元教学目标：1、朗读课文，体会课文抒发的思想感情。观察生活，感受多姿多彩的世界，培养热爱生活，热爱自然的感情，树立远大理想。2、认字11个，写字16个，学习新部首戈字旁、辛字旁，继续学习独立识字。单元教学重难点1、理解“保卫”“威武”“引人注目”“合拢”等词语在课文中的意思，学习“金钥匙”说明的理解词语的方法，积累关于颜色的词语。2、背诵爱什么颜色晓出净慈寺送林子方。3
2、、自读颜色变的戏法，做实验；通过“畅所欲言”等活动，进一步体会颜色的奇妙。4、学句子，抄句子，提高语言表达能力；围绕关于颜色的习作，学习如何扩展写作的题材。教学课时： 爱什么颜色 2课时 金色的草地 2课时 爱什么颜色教材分析爱什么颜色相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡对生活的热爱，以及对自己理想的追求。第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦，这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。第二幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗。这是作者对自己学习生活的热爱。第三幅画面描绘了蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆，这是小作者对自
3、己未来生活的描述，表明了自己远大的理想和抱负。这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因“因为”，最后落笔在自己身上，强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。教学目标知能目标：1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。情感目标：激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。方法学习：学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
4、教学重点、难点1、培养学生读中想象的阅读习惯。2、引导学生理解体会诗歌的意境。教学准备：课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。课时安排 两课时第一课时一、谈话交流，导入新课1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。二、自读诗歌，感知诗意1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。2、检查自读情况：（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。（2）
5、检查读课文，要求读正确流利。3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？三、品读诗歌，体会诗情（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）品悟（悟其情）品读（读出来）。2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。（三）美读诗歌，共享
6、收获1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）2、水到渠成，练习背诵。四、延伸升华，实践练习1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。五、学习生字，独立识记1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。板书设计： 爱什么颜色 碧绿热爱大自然 火红自豪
7、、骄傲 蔚蓝远大理想和报复第二课时教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情景激趣导入1.播放课件：欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。2.你喜欢哪种颜色？为什么？3.文中小朋友喜欢什么颜色？ 板书课题： 爱什么颜色看课件交流（也可展示资料） 齐读课题自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界，使学生感受美，以调动学生的积极性。二、自读感知认识生字1.要求学生读准字音。2.遇到生字及时解决。3.巡视自读情况。4.指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。5.检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 战士 乘风破浪 威武 海疆6.指名读文。.自由读课文，用自己掌
8、握的识字方法（问、拼、查等）识字。用心听，帮助正音。组内多种形式学生字。交流识字好方法（针对难认字）。纠正字音。培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。培养学生合作意识及合作解决问题的能力。了解自读情况。三、细读感悟入情品读1.轻声读课文：知道了什么？师相机板书：碧绿 火红 蔚蓝2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么？哪儿不懂？3.汇报、交流 从哪儿明白了什么？怎样读出自己的感受？（教师相机点拨）。4. 根据汇报交流情况板书：爱家乡爱生活有理想5. 教师参入读。6.从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员，让我们把对他们的爱表达出来。自由读全文。这么美的诗歌
9、想不想背诵？用心读、交流学生用心读，边读边动笔在书上写自己读懂了什么？画出不懂处。学生汇报（可多种形式）学生读、讲评、再读。学生很容易明白“我”爱碧绿的颜色，爱小草，爱禾苗，爱农村。可能不懂“连我的梦也是碧绿的。”教师可启发学生想像我梦到了什么？进而体会出爱自然、爱家乡的感情。（二、三小节让学生阅读、思考、想像，体会出对生活的热爱及远大的理想和抱负。）学生评学生自由读全文。学生背，并汇报背诵情况。自学探究，了解诗歌内容。“不动笔墨不读书”，学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌，悟出情感。放手让学生自己去阅读、思考、想像。在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。营造融洽和谐的学习氛围，激发学生学习
10、热情。至此，学生入情的读文，把体会到的感情在读中充分表达出来。四、联系生活尝试创作1.刚上课时，我了解到同学们各有自己喜欢的颜色，仿照儿歌，借你喜欢的颜色表达自己的情感。2.说给组内同学听。3.学生如感困难，教师可以先编儿歌读给学生听。学生想、试编。组内互说互评。班内汇报评价。鼓励学生创编诗歌，进一步体会诗歌语言特色，提升对自然界中色彩美的情感体验，使爱家乡的教育达到了润物无声的效果。五、指导书写生字词1.观察生字，把认为难写的字提出来。2.谁帮助他写这个字（结合词语）。3.抄写词语 碧绿 蔚蓝 辽阔 威武 乘风破浪（教师巡视指导）4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语；写出“碧绿 火红 辽阔 威武”
11、的近义词学生观察每个字的特点。学生说书写要领。学生书写（注意姿势）。互帮互学化难为易鼓励积累六、实践作业把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。板书： 碧绿 爱家乡 爱什么颜色 火红 爱生活 蔚蓝 有理想金色的草地教材分析本文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色，大家都夸“金色的草地太美了”。“我”和弟弟常为了寻开心而轻易揪掉这些蒲公英。但是一个偶然的机会，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色。自然是有生命的，从那时起，“我们”喜爱上了这种花，意识到草地、植物也有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、
12、生命的尊重、热爱之情。本文叙述条理清楚，富有童趣。前后内容对比着写，5个自然段，可分为2部分。前2个自然段 写“每 当 蒲 公 英 开 放 时，草 地 变 成 金 黄 色。我 们 常 揪 掉 蒲 公 英 来寻 开 心”，后 三 个 自 然 段 则 是 写 了蒲公英白天开，晚上合的特点。草地也因为蒲公英在太阳升起来的时，张开自己金黄的手掌而变成金色 的。我们有 了 这一发现后 便喜 欢上 了这 种 小 花。作 者 喜 爱 蒲公 英 的 原 因 充 满 童 趣。因 为 他 发 现，蒲公英和孩子们一起睡觉，一起起床。文章描写细致生动，说明小作者观察细致入微，是生活的有心人。教学目标知能目标：1、 认
13、识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。情感目标：激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。方法习惯：学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学重点、难点：1、理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学准备：布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，有条件的可以亲自观察。课时安排： 2课时第一课时一、激趣导入1小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2你见过“金色的草地”吗？（板书
14、课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。二、自读课文1请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2分段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍 一本正经 谢寥（lio）沙 绒毛 假装 钓（diao）鱼观察 花瓣 合拢（lng） 手掌 有趣三、读书感悟1第1自然段a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，
15、褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2第2自然段a.二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。3开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读12自然第二课时一、复习一、二段指名朗读一、二自然段，
16、说说每段大意。二、感悟第三、四自然段。1窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。a.学生读课文。b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ， ，草地就 ；中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；傍晚，花朵
17、又 ，草地就 。d.谁可以不看提示，自己解释？e.齐读课文第3自然段。2那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？a.齐读第4自然段。b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。三、总结课文1、朗读课文。2、小结引申。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。四、完成作业：1、 熟记田字格中的字。a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。教师着重提示以下几下字：“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。b.学生描红，然后抄写。2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。板书设计：寻开心金色的草地发现 （太美了）