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1、笔算除法 教学设计一、教学目标1.结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。2. 通过探索、思考、总结,经历除数是整十数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。3. 使学生感受除法在生活中的广泛应用， 培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。二、教学重点1. 掌握商是一位数、除数是整十数的除法笔算的算理。2. 理解并掌握试商方法，准确书写商的位置。三、教学难点明确算理，准确计算。四、教学过程（一）学前准备看题直接说出得数。1.抢答：2. 估算：师：细心的同学，发现它与前面的抢答题有什么不同吗？说说你是
2、怎么算的？（把两位数看做比较与它接近的整十数进行估算。 143 140,14070=2所以 14370 2）（二）学习新知同学们，你们真棒， 快速而准确的答出了这么多题， 你们想变得更聪明吗？想！师：老师告诉你们一个方法 “多读书，读好书！” “阅读日”到了，我们去阅览室看看吧！1.92 30（1）a（课件出示教材 81页情境图）引导学生仔细观察，说说从中获取的相关数学信息。b 出示例 1（1）”92 本连环画，每班 30 本，可以分给几个班 ?”, 指名让学生读题。c 引导学生列式 9230，说一说为什么用除法计算。（就是看看 92 里面有几个 30）d 放手学生：你能算出结果吗？引导学生合
3、作探究解决问题。师：请与同位说说你解决问题的方法。学生自主探究，教师巡视，寻找不同解决方法。引导学生用之前学的知识，很快地说出结果。（想乘法做除法 92 30=3 2 30 3=90 90+2=92估算 92 90 90 30=3 92 30 3摆小棒请学生到黑板上摆一摆理解算理 ）e 引导学生交流，想一想还有没有其他的方法。（竖式计算，本节课研究的问题。）板书课题（笔算除法）（2）a 引导学生自主尝试竖式计算 9230，请一名学生板演。B（实物投影展示）引导学生关注“商是几 ?商在哪一位上 ?为什么？”学生交流。师：为什么商 3？生 1：刚才用小棒摆过了，分了 3 份，就是 3 个 1，所以
4、商 3.生 2：估算 92 90，9230 3。师：刚好除完吗？生 1：有余数，余数是 2。生 2：余下 2本，不能再分给1 个班了。生 3：余数比除数小，不能再分了。师：商为什么写在个位？（生 1：92 里有 3 个 30，而不是 30 个 30，所以要写在个位。生 2: 92 里面 1 个 30 都没有，要多看一位， 92里才有 30。生 3：除数是两位数，我们就要用被除数的前两位来除。生 4：做除法要从高位除起，一位数肯定比两位数小，商 1 都不够，所以要看前两位。除到哪一位就要把商写在哪一位的上面。）（3）总结：像这样两位数除以两位数时，把商写在个位上。2.14030师：我们已经分完了
5、连环画，再来分分故事书吧！a 出示例 1（2）”140 本故事书，每班 30 本，可以分给几个班 ?”, 引导学生列式 14030b谁能先估一估能分给几个班？（学生估算： 30（ ）=140 5 个班需要150 本，140 本不够分。）c （教师事先发给学生方格图）请同学们拿出手中方格图， 140个格就代表 140 本书，用红笔圈一圈，实际分分，验证一下。（理解算理）实物投影出示学生的图： 140 个方格，提问学生每 30 个方格为一份，能分出几份？能分 4 份，还剩下 20 个方格。也就说明 140 里面有 4 个 30，所以，在个位上）d 怎样用竖式计算呢？咱们一起来研究一下。教师板书因为
6、除数是两位数，所以被除数要先看前两位。 （拿出一张纸片，先遮住被除数的个位， 让学生比较与除数 30 的大小） 同学们发现什么问题？ （14 除以 30不够商一）那怎么办？（看前三位）教师把纸拿开 ,140 除以 30 要商几？（商 4）为什么商 4，商 5 行吗？（引导学生看方格图，分了 4 份，余下的 20 个格不够 30 个格一份了。商 5 不行。30 4=120，120 最接近 140。30 5=150，150 比被除数 140 大。）商要写在十位还是个位呢？（个位。分了 4 份，就是 4 个 1。在这里看到了个位，就在个位上写商）120 和 20 怎么来的？（ 30 4=120，还剩
7、 20）总结：被除数前两位不够除时，要看前三位，在这里看到了个位，就在个位上写商。3. 整理算法。引导学生观察 92 30 与 140 30 的竖式，比较两个算式的异同。（异：两位数除以两位数，三位数除以两位数同：除数都是整十数 )讨论交流除数都是整十数时 ( 课件出示 )a 应该从哪里除起？b 要看被除数的前几位？c 商要写在那个数位上？讨论后总结：a 从高位除起b 看前两位，前两位不够除时看前三位。c 除到哪一位就在哪一位上面写商。4. 巩固练习a 好，我们就运用自己总结的方法来计算。交流订正，（实物投影展示）请学生说一说第一题和第四题的计算过程。b 下面的计算对吗？把不对的改正过来。（三）课堂小结今天我们学了什么知识？在计算时要注意哪些问题？