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1、四（3）班赵利涛李白与月亮评课稿听了孙双金老师执教的李白与月亮让人受益匪浅。给我留下了深刻的印象。他把课讲得深入浅出，生动精彩，轻而易举地达成了他的教学构想。我不禁深深折服于名师对文本解读的独到、对古诗诵读的引导、以故事串联结构的匠心。 课堂教学中孙老师以谈论李白导入课文，通过学生的课前预习，来了解李白，知道李白的别称不仅仅是“诗仙”、“酒仙”、“谪仙”，还可以称为“月亮诗人”，让学生对李白与月亮的重要关系有一个初步了解，然后通过古朗月行月下独酌把酒问月这几首与月亮有关的诗进一步感受李白与月亮之间密不可分的关系。孙老师强调学生对古诗内涵的把握，注重朗读的重要性，充分调动学生的想象力。“小时不识
2、月，呼作白玉盘”一句中通过给“呼”换个词的方法，比较突出李白小时候的天真可爱，水到渠成；孙老师以自身深厚的文化底蕴，丰富的想象力也体现在孙老师的课堂中：想象月亮像什么，想象白兔捣药是给谁吃的？在孙老师的循循善诱下，孩子们的思维匣子一下子打开了，“吟月”“梦月”“醉月”，这样一个个富有生命力的题目在孩子的口中迸发出来，学生的想象力如开了闸的洪水，滔滔而来。孙老师还非常注重范读，引导学生反复吟诵古诗，以其字正腔圆、激情澎湃、入情入境的吟诵感染学生，加上精心配置的背景古乐，时而平和、淡泊；时而如箫似埙，苍凉凄婉。意境深远的乐曲直将听众的思绪牵至旷远的前朝。学习可以让我们站得更高，看得更远，孙双金老师的课堂让我如沐春风，充分体现了他“情智语文”的教学主张。“情智语文”就是充分挖掘语文课程的情感和智慧因素，调动教师的情智才能，营造积极的情智氛围，追求学生情智共生，情智和谐发展的语文。虽然我们不能完全按照大师的方法去上语文课，但是相信在大师的引领下，我们一定会在语文教育上有所进步。