《小学一年级语文上《d.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文上《d.doc（24页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学一年级语文上d在教学形近的声母时调动学生已有知识想办法运用形象有趣的方法来记忆往往能取得较好的效果。下面是本站wtt为大家整理的：学前班健康教案：小学一年级语文上d t n l教学设计欢迎阅读仅供参考更多内容请关注本站（.）。小学一年级语文上d t n l教学设计（一）一、设计理念语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材致力于构建开放的、富有活力的教材体系倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式让孩子在自主实践中兴趣央然地学习。整个教学过程教师始
2、终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上真正让孩子成为课堂的小主人。二、教学目标正确认读d t 两个声母会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。三、教学过程（一）创设情景复习导入。1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果好吗？（出示一棵苹果树树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。（2）、请小朋友上来把这些苹果摘下来分成两盆（出示两只有编号的空果盆图）再说说为什么要这样分。（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。（4）、2号果盆里是声母苹果想一想读声母时要注意什么？指名读声母。2
3、、揭示新课声母是个大家庭它们共有23个兄弟呢！这节课我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。（二）借助插图学习新知1、教学声母d（1）出示课文d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些就是声母d 。（板书d ）（4）教师示范发d 音学生看老师舌尖位置。（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d 。（6）你看看d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”引导学生编出多种顺口溜注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式重视对学生创新意识的渗透。）（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线
4、格d 的位置当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？（2）（板书t ）这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t （注意区别t 和d 的发音）。（4）学生模仿读t 多种形式读准声母t 。（5）你还看到过什么东西很像t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置正确书写。教师为有困难的学生服务。3、拼拼音节（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边dede 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重两音相连猛一碰。（2）教师又取出a i u贴在d 的下面生生合作自由拼读然后交流。（3）用同样的方法拼
5、读t 与单韵母相拼的音节。4、课中操（师生一起拍拍手加动作念拼音儿歌。儿歌见教师教学用书）（三）合作拼读自主识字1、同桌或小组合作看课文插图编小故事拼读图旁的音节。2、反馈。（1）指名看图讲小故事。（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中你会读哪个？怎么学会的？（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点让学生在语言环境中学拼音、识字渗透识字方法而且也是学生早期自主学习能力的培养使学生获得初学语文的成就感。）3、拓展训练游戏：摘苹果（出示苹果树树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果小朋友自己拼拼音节认认字然后上来把你
6、认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。三、小结。小朋友的本领真大这节课不但学会了2个声母还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！小学一年级语文上d t n l教学设计（二）教学目标：1、学会d t n l四个声母读准音记清形正确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句懂得词语连读能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字并能在一定的语境中使用。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课
7、时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母能读准音记清形。2、学习d t与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节b p b m m b m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比看哪个小朋友最认真最聪明学得最好读得最准。（三）教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒
8、敲鼓咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d板书：d。2、教学d的发音记清形。（1）听：教师示范发音舌尖顶住上颚堵住气流然后舌尖突然离开让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形发音部位。（3）读：领读齐读正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d3、教学d的书写。（1）范写：两笔写成半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d声母是d。板书韵母是。声音不中断紧接着带出直呼d。板书：d。（2）开火车读di的四声组词读。（四）做课中操。（五）教学声母t。1、出示雨伞引出t：请同学看弯弯的伞柄今天我们要学的第二个声母“t”的样子
9、就像一把弯弯的伞柄。板书：t将雨伞打开伞面张开后在伞柄上加一横就是t了。2、教学t的发音记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前示范d t的区别。（发t时嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-t谁会读？t-t？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读d t。2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞伞柄朝上（f）伞柄朝下（t）学生读字母。第二课时课时目标：1、学会n、l两个声母能记清形读准音。2、学会n、l与
10、单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a2、拼读音节：d di、m ma、b ba（二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n板书n。2、教学n的发音认清形。（1）谁能看图自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n一扇小门n n n像只小凳n n n倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和的拼音。板书：n-n请同学自己试着拼读。（指名读）声母n韵母直呼n。进行na的四声练
11、习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母l。1、看图说话引出l：图上画着谁他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l2、读准音认清形。（1）范读讲解读n时鼻翼两侧微微振动而发l时没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和的拼音。板书：l-l-l （指名拼读集体拼读开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有
12、节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母dd d d。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。第三课时课时目标：1、巩固学过的声母使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句懂得词语连读能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t伞柄朝上f f f）（
13、3）区别mn想想这两个声母的儿歌n和m有什么不同？（两个门洞m m m一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节认生字。1、看图说话图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地请学生自己拼读你读懂了什么？2、你会拼读哪些
14、音节做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。小学一年级语文上d t n l教学设计（三）学情分析大部分学生入学前接触过汉语拼音对字母的读音和音节的拼读有一定的基础只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。难点：n 、l的发音及n 、l与韵母的拼读。教师思考：如按常规教学仅凭教师讲解
15、声母音、形、义大部分学生定会兴趣索然。因此教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求激发学生主动意识和创造精神采取灵活多样的教学方法。重点：声母d、t、n、l的形状及d、t 、n 、l与韵母的拼读。设计特色：以游戏和活动为主线自主探究在创新中求发展。信息资料：1、d 、t 、n 、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。教学要求：1、学会d 、t、n 、l 4个声母读准音认清形正确书写。2、学会d、t 、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学流程：一、复习导入1、复习声母：b 、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。
16、2、复习音节：ba 、fo、ma 、po（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式一方面检查学生以前的学习情况另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）二、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t 、n 、l 及直观图。2、小朋友你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读教师相机指导n 、l 纠正的发音。（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求充分相信学生尊重学生注重他们主体作用的发挥引导学生积极参与教学实践。）
17、三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、t、n 、l 的样子请小朋友仔细看图想一想有什么新的发现同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（d 和b、p； n 和u 、m ； t 和f ； l 和i）（设计意图：重视培
18、养学生自主学习的能力放手让学生去寻找新的发现使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展学习态度和情感得以进一步提升。）四、声母与单韵母的拼读教学1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、l 与单韵母相拼的音节。2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话看谁用上的音节多。（设计意图：教师
19、主导和学生主体地位充分体现学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）五、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个指导自己满意为止。3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）六、巩固练习1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行有的与同座讨论合作教师给捏摆好的同学以展示的机会。（设计意图：独特
20、的教学手段再次激发学生参与实践的积极性饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里哇！树上结满了红通通的大苹果多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节读对了就奖励一个大苹果。（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中主动意识和进取精神得到培植。）反思：本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中教师角色和教学行为都发生了彻底的改变具体表现在以下几个方面：1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发引导学生积极参与教学实践以参与求体验以合作求创新以探究求
21、发展。在声母音形教学上充分相信学生让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学学生主体地位凸现真正成为了学习的主人。2、创造性的使用教材。在深知学情的基础上打破了以往拼音教学单一的呈现方式及各个字母按音形义讲解采取了集中训练减少头绪加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线让全体学生积极动口、动脑、动手多种感官协同参与。联系日常。小学一年级语文上d t n l教学设计（四）预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、l在小老师带领下读准音并能在游戏中准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；2、展
22、开想象与生活中事物联系记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置正确书写；4、认识5个生字能借助汉语拼音正确朗读句子会读儿歌产生对花草树木的爱护之情。学情分析：对于刚入学不久的学生来说声母的学习是一个相当困难的过程不仅因为声母数量多难记更大的原因是形近的声母较多很容量混淆。因此在教学形近的声母时调动学生已有知识想办法运用形象有趣的方法来记忆往往能取得较好的效果。课时安排：第一课时：学习d t二个声母读准音记住形正确书写认识生字看图说话。第二课时：学习n l二个声母读准音记住形正确书写；会读儿歌。课前准备（教师）：1、教学课件2、音节卡片、生字卡片第一课时教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵
23、母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟你知道吗？个别回答指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播读到p就想到脸盆泼出的水这种方法也能帮你记住他们（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记忆学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读（2）请会认读的小朋友当小老师带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（3）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说
24、个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画编个儿歌记一记；想象在书上画；（3）请学生上黑板画3、书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。（2）看书观察：d在四线格中的位置；根据回答在四线格中范写桌写d 在书上描红一个再写一个三、图画记忆学习t1、读音（1）出示课件t指名认读；（2）请会认读的小朋友当小老师带领大家认读；（3）感受气流强弱与d比较伸手在嘴边感受气流强弱与d比较知道t的气流较强（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画编个儿歌
25、记一记；想象在书上画（3）请学生上黑板画3、书写（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书观察：t在四线格中的位置；（2）根据回答在四线格中范写桌写t 在书上描红一个再写一个。三、课中操：游戏巩固根据音节做示范动作（d d t t ）双手叉腰一起做动作（d左手打右手d右手打左手；d低低头t左踢踢t右踢踢；t踏左脚t踏右脚；。）四、故事激趣认字词1、师描述：有一天马妈妈叫来小马说：“小马呀你已经长大了能帮妈妈做点事吗？”（出示课件：田野中驮米的马儿）2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读-师生交流4、师
26、继续故事描述：正在这时候小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马等一等”（课件出现小兔）5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？7、出示生字卡片开火车巩固生字。第二课时一、复习引入1、对比复习：出示声母b p d t f（1）认读；（2）说说他们之间的区别你是怎么记住他们的。2、音节卡片拼读练习：d m t d t m3、生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）二、运用已学方法学习n、l1、出示课件n、l读准音；（注意舌尖的位置可用手来演示）2、想一想用什么好方法记住形（个体、小组交流）3、仔细观察四线格正确书写。三、诵读儿歌悟情感1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌并圈出学过的音节。2、同桌互读互帮3、指名读儿歌评一评谁读得好？4、加动作表演读说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）四、扩展活动1、出示音节：n l 拼读用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说个别说）2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子带领大家念。第 24 页 共 24 页