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1、第八单元 找规律第一课时 图形中的规律教学内容教材第8889页的例1例3及“做一做”教学目标知识与技能（1） 通过观察、实验、猜测、推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。（2） 培养学生初步的观察、推理能力和动手操作能力。过程与方法通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律、创造规律的过程，体验数学中的逻辑美。情感态度与价值观在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发爱数学、发现美的情感。重点、难点重点：发现图形的排列规律，能根据规律指出下一个物体。难点：在教学活动中体会学数学的价值，培养学生的推理能力。教学准备课件、正方体、圆柱体及图形
2、卡片。课堂流程教学步骤教 师 导 学学 生 探 究设 计 意 图一、创设情境（1）课件出示教材88页主题图，放歌曲新年好。（2）教师：这是小朋友们过新年联欢的场景。观察画面：图上都画了什么？你喜欢吗？为什么？学生看图。学生先独立观察思考，然后汇报交流。情境导入，一是激起学生的学习兴趣，二是为学生认识最简单的图形排列规律提供丰富的感性材料。二、教学互动活动教学步骤（1）探索排列规律，并按规律指出下一个物体。课件出示例1，提出问题：你想知道什么？后面一个应该是什么？组织学生讨论交流。组织学生汇报。学生汇报时教师引导学生说出是怎样想的。教 师 导 学学生分组讨论、交流后汇报。明确每一组图形的排列规律
3、。按规律贴好图形。学 生 探 究通过学生的自主探究、合作交流，得出彩旗、灯笼、纸花及小朋友们的排列规律。这里并没有一组一组的出示，目的是要给学生提供一个广阔的探索的空间。 设 计 意 图三、动手操作、巩固发展教学步骤（1）摆一摆，找规律。 课件出示例2的第一组图中已知的正方形和圆柱体，组织学生照图摆一摆。 教师提问：摆的图形都有什么？都是什么颜色的？下一个应该摆什么？为什么？ 出示例2的第二组图。要求学生先仿照前面的摆一摆，再想一想后面的两个图形应该是什么？猜一猜问号处是什么？（课件出示）（2）找规律，涂一涂 出示例3。教 师 导 学 学生照图摆出正方体和圆柱体。学生在独立思考的基础上试着摆一
4、摆，汇报时说出自己的想法。学生先观察，然后指名学生回答，全班订正。学 生 探 究通过摆一摆使学生在动手操作中进一步感悟最简单的图形的排列规律。让学生按规律猜一猜，既巩固所学的知识，又可以提高学生的学习兴趣。设 计 意 图教学步骤组织学生在仔细观察的基础上独立试着涂一涂。 组织学生交流想法。（3） 组织学生小结本课所学内容。组织学生完成例下面的“做一做”。教师明确要求：仔细观察已知图形的颜色，找出规律，按规律把“？”处的图形涂上颜色。学生涂完后组织学生订正。 组织学生完成教材练习十六第1题。教 师 导 学学生先仔细观察已知的图形的颜色，自己试着涂一涂，然后全班交流想法。学生回忆，谈本节课的收获。
5、学生自己在教材上涂“？”处的图形的颜色，然后指名订正，订正时说出自己是怎么想的。学生独立在课本上圈出合适的图形学 生 探 究有了前面两个例题的基础，学生基本上能够找出最简单图形的排列规律，因此例3放手让学生独立试涂，交流时让学生说清楚自己的想法。让学生运用所学知识独立完成，感受学习的收获和愉悦。设 计 意 图四、联系生活、运用规律（1）欣赏生活中的规律美。（课件展示）（2）课外作业：寻找身边的规律。（3）课前准备一些不同形状和颜色的小贴画和正方形的白纸，组织学生在白纸上按规律贴一贴。学生以小组为单位贴，然后组内交流全班汇报、展示。让学生感受规律无处不在。让学生在愉悦的设计活动中学习数学，体验规律的美。五、课堂小结 今天这节课你学会了什么？它给我们的生活带来了什么好处？学生自由谈。 板书设计：找规律