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1、美术活动：江河水韩水田窗体顶端设计意图： 人们常常把音乐称作“流动的画面”，把美术称为“凝固的音乐”。音乐与美术学科的交叉融合已成为艺术教育的必然趋势。音美整合不仅能综合发展幼儿多方面的艺术才能，而且能培养幼儿的整合创新、开拓贯通和跨越转换的各种能力，促进幼儿的全面发展。窗体顶端 本次活动中，我大胆地尝试让孩子通过欣赏音乐后，用绘画的形式表现音乐内容。使音乐与美术相融，不仅提高了孩子的音乐欣赏能力，而且也使孩子的绘画技能得到长足发展。活动目标：1.能用绘画的形式大胆、自由地表现，并能用简单的话语表达内心的感受。2.培养幼儿的想象力和表现能力。音乐目标： 感受音乐旋律、节奏的起伏，欣赏与歌曲匹配
2、的画面，激活幼儿视听觉感官，使其明白对音乐的感觉可以用画面来呈现。活动准备：多媒体课件、油画棒、A4纸音乐准备：江河水、十面埋伏活动过程：一、语言导入大家喜欢听音乐吗？（喜欢）听着优美的音乐，我们的身心会得到放松，心情会变得愉悦，这是非常美的一种感受。今天我们一起来听一首不一样的音乐。二、听音乐找感觉 1、播放二胡独奏曲江河水，让幼儿感知音乐，感受音乐的情绪。 师：你听到了什么？ 幼儿：很缓慢、柔和。感觉很悲伤，有水的声音。 师：这首音乐和我们平时听的音乐哪里不同？幼儿再次欣赏音乐。通过“听”，欣赏音乐的速度、力度、旋律等要素，让幼儿感知音乐，感受音乐的情绪。 师：仔细听，你都听到了什么？听的
3、过程中可以用动作或表情来表现。教师小结：这是一首二胡独奏曲，叫江河水，它是一首令人心碎，也让人心醉的乐曲。开始的乐句由于采用暗淡的羽调式色彩，速度缓慢，旋律呈波浪式起伏，加上特殊揉弦和直音的交替使用，音乐呈现近似人声的特殊音色，有倾诉性的语气旋律，音调显得凄凉而悲切。接着第二乐句，曲调以十度音呈向上跳跃，旋律线两次向上冲击，音乐显出悲怆激愤的性质，艺术感染力十分强烈。接下来，第三乐句，其节奏顿顿挫挫，情绪抑抑扬扬，变化有致，对比鲜明，音乐透露出悲痛欲绝的情绪，给人以悲痛欲绝、泣不成声之感。最后一个乐句则是第一个乐句的再现。中段音调平稳，又用较弱的力度演奏，好似人们在苦苦思索遭受苦难的原因。2、
4、音乐意境的对比。 师：接下来，我们再来欣赏一段音乐。 聆听十面埋伏乐曲片段，了解两首音乐的速度、力度、旋律的特点及表现的风格，感受音乐的情感。让幼儿体会轻柔缓慢、热烈欢快；凄凉悲伤、紧张激烈的不同感觉。请孩子根据江河水、十面埋伏两首音乐，对比江河水会给人留下什么样的感受？让幼儿自由表述。3、出示作品十面埋伏，请幼儿就这一内容想象一下，会给你什么样的感受？师：猜猜这幅绘画作品叫什么？（幼儿大胆猜测，强调从线条、色彩等方面欣赏。） 教师分析：音乐与绘画虽是两种不同的艺术形态，但在艺术审美活动中，音乐的音响与绘画的造型可以相感而相通，形成通感。我们聆听美妙动人的乐曲，有时眼前呈现出一种“鸢飞戾天，鱼
5、跃于渊”的生动景象；观赏气韵生动的画作，也会感受到“寂寞无声而耳听常满”，音乐与绘画常常互相渗透，互相影响，这正是艺术通感所表现出的超越形迹的审美效应。4、鼓励幼儿进行创作，教师巡回指导。 播放音乐江河水，让幼儿在音乐声中，发挥想象，可以从不同侧面表现“忧伤”的感觉。教师适时介入引导，鼓励幼儿根据乐曲的意境想象作画。 三、欣赏与讲解1. 请幼儿相互欣赏，用简单的话语讲解自己的作品。2. 结合音乐，欣赏幼儿作品，从美术的内涵角度进行评析。幼儿作品所呈现的画面：一排低垂着花冠的花儿，花朵微闭着双眼，长长的睫毛惹人怜爱。一位游泳者的救生圈被海浪冲走，他伸长手臂拼命想抓住救生圈，无奈风急浪大，救生圈已被海浪越冲越远，泪水从游泳者眼里夺眶而出。一位彪形大汉正手持斧头砍森林中最后的一棵树，在他身旁是一排排静默的树桩。显然，孩子们通过凄婉的画面将音乐作品中的意境与美术作品中的意境完全融合在了一起，而孩子们对音乐思想感情的判断和把握，自然是基于对音乐的旋律形态、节奏特点以及演奏的力度、速度、音色特点的感知，同时也是建立在他们对音乐表现手段的表情作用的判断基础上的。