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1、用爱心支撑学生的心灵 纯真小学 郭丰静教学是教师的教和学生的学相互交加互动的过程，在教学中，面对的是整个班集体，要做到面向全体，关注每一个学生，而面对形形色色的学生，总有一些特殊而古怪的行为和举止扰乱教学的秩序，对于这样的学生，我们应该针对问题，区别对待，合理疏导，循序引导，促进学生们的健康发展。在教学中，面对一二年级的学生，对于他们的天真活泼，我们作为教师的尤为感动和喜爱，但是正是出于这样的年龄阶段和学生的心理和生理的特点，使得教学有时候会出现以外情况，学生的复杂性更加加大了教学的难度。 在一年级一班的教学中，对于学生们的懒散和活泼调皮，使得体育教学活动无法正常的顺利进展，其中有两名学生尤其
2、突出，一名是金浩同学，一名是浩林同学，对于这样的学生，他们总是在队伍中，无法跟随学生的步伐，到处玩耍，无法在学生队伍中站立，使得其他的学生更加急躁和不安。对于这样的学生，使得教学无法顺利进展，作为教师的我，面对这样的情况，心里万分着急不安，自己也在不断想办法出策略进行对学生教育，但在一次次的尝试中，一次次的夸奖，一次次的奖励，一次次的批评，一次次的引导后，总是感觉不到学生的进步，在此让我更加洞察学生的平时行为举止。在一次次的观察中，我发现这两名学生也是有内心弱点的，他们也是渴望自己的表现，渴望自己的进步，渴望能在学生面前表现和展示自己，他们以为在学生和老师心目中，自己已经将其定格为差生了，从而
3、自身已经消磨了斗志。我觉得应该给予他们的是更多的支持和参与，有机会就给他们，有展示的舞台就给他们搭建。在体育课上，对于这样的学生，我鼓励他，想不想站在队伍里跟其他同学一起奋力比赛啊，想不想这次把沙包投的更远啊，想不想自己能大胆的尝试一次啊，一次次的鼓励，一次次的引导，使得他们渐渐的有点头绪和心思，也渐渐地有了参与的热情。面对浩林，我发现他有着当小主持的天赋和当解说员的能力，对于小小的比赛，我渐渐让他参与进来，然后让他对比赛进行解说，对学生的行为和表现进行讲解，对于学生的比赛，他特别对学生们的犯规之类的感兴趣，我就抓住了他的这一喜爱，让他担任比赛小组的裁判员，在一次30米快速跑的练习中，浩林第一
4、组就参加了练习，用尽自己的力量和正确的方法跑完了30米的行程，然后就拿起小红旗担当起发令员，在老师的引导下，给大家讲解了比赛的规则和要求，让大家必须集中精力，并按老师的动作方法进行跑动，就这样全班在浩林的带动下，活动氛围极为高涨，大家跑的也很欢快，浩林也从中感受到自身的价值，也在学生心中树立了榜样，在这样的情景中，学生们渐渐的掌握和遵守纪律，让大家感受到遵守纪律也有浩林的功劳。对于学生的天真爱动的习性，我们心里明白，更希望学生能跟随老师的步伐进行教学和练习，在这其中，对学生的爱是不可缺少的，让学生感受到老师对他的爱，对他的好，让他感受到老师对他的关心和爱护，知道在老师心中，他是一个好孩子，一个
5、有进步的孩子，有潜力的孩子，让学生自己感受到自己经过努力和奋斗，能得到老师的肯定和认可。在体育课堂上，学生们都想得到老师和同学们的认可和赞许，面对表现欲望强烈的学生，老师让他们做学生心中的小榜样，用激情去感染周围的学生，让他们在活跃中增添班级体育课堂的氛围。对于腼腆、羞涩的学生，他们的运动技能不是低，而是无法面对和挑战自我，不敢在学生面前展示自我，为此，不断给予这样的同学展现自我的机会和平台，通过展示，让他们感到自己的优秀和进步，同时积极鼓励大家要尊重同学，明白我们是一个团结的集体，别的同学有进步，我们是不是应该给予些掌声，让学生在掌声中得到认可和活动自信。在众多的学生中，对于这些性格极为特殊的学生，作为教师的我，更是要耐下心来，通过不断的观察和交流，用对他的关爱来换取他的认可和自信，通过给予他更多的平台，让他担任小小职务，激励他的干劲，让他在体育课上找到自身的价值，使他们爱上老师，爱上运动，爱上健康。孩子是用爱呵护的，是用激励来唤醒的，是用我们的智慧来浇灌的，让我们走进学生的内心世界，让我更多的去感受学生，感受他想要的，感受他渴望的方向，使他在发展方向上走得直更远，让身边的学生，在心得呵护下，在爱的培养下，渐渐茁壮成长，全面发展。 2015-7-3