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1、 27、 乌塔教学目标：1、认识6个生字。2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。教学重难点：1、培养学生独立阅读的能力。2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。 第一课时 一、启发谈话，导入新课1、 孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？(出示各国图片）2、 孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中
2、的乌塔给作者留下什么印象。二、初步学习课文感知1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞等3、解释一些词语：洗漱、睡眼朦胧、旅居、游历等等4、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？你认为乌塔是个怎样的孩子？（写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）三、再读课文，感知乌塔的性格特点交流一:1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文13自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了
3、。交流二：2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？设计好了旅行路线和日程；每到一地查警察局的号码；给家里拨个电话或寄张明信片；用三年的时间准备；挣旅费。通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子。交流三：3、你们能向乌塔这样吗？（中国的孩子敢这样做吗？）师：乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗？4、现在我们就一起来读读第8、9自然段中乌塔和作者精彩的对话，看看乌塔是怎么说的？自由读课文8、9自然段，想想乌塔的说法对不对？指名读第8自然中乌塔说的话。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？这是什么句，谁能把这句话读好。交流四：5、孩子们,乌塔
4、的这些话想告诉我们什么呢？乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法，认为不符合逻辑，乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台，这样才是真正的爱孩子。老师觉得乌塔可真了不起，我很佩服她，小小年纪就有自己的看法，乌塔还和作者说了什么？读节9自然段。6、现在谁愿意和老师一起来把第9自然读好。师读作者的话，生读乌塔的话。同桌练读，对话形式一直到会背。师：此时作者又看见了一个怎样的乌塔。乌塔认为光从书中认识世界是不够的，还要亲自体验生活、感受生活、去热爱生活。四、拓展：（作比较）1、孩子们，你们赞同乌塔的做法和说法吗？现在我们来讨论一下，一个小女孩能否自己出门旅游。2、 请
5、同学们说出自己的理由与大家交流一下。预想：正方反方要求两人一小组讨论、汇报。3、 交流汇报后老师说，孩子们此时此刻作者心里在问咱们中国的乌塔在哪里？有乌塔这样的孩子吗？所以作者要我们学习乌塔做一个什么样的孩子？4、小结：老师也非常希望你们能成为一个独立自主热爱生活，乐观向上的孩子。五、板书设计：乌塔热情、自立 独立自主亲自体验热爱生活 第二课时 作业设计1、 听写下列词语间隔 懒惰 跨越 海峡 空旷 同胞 容易 俗语 期待 价格 精神 爆发 茂盛 2、 写出下列词语的近义词惬意-（ ） 朦胧-（ ) 疲倦-（ ） 道别-（ ）匆匆-（ ） 反驳-（ ） 充足-（ ） 危险-（ ）3、 从课文看出，乌塔不仅是一个自立的孩子，还是一个有经验的旅行者，我的理由是：1、 -2、 -3、 -4、 改写下面的话，用对话的形式写出二人道别的情形，请正确使用标点。 第二天早晨，乌塔向我道别，说晚上要做火车去波恩，她还认真的告诉我要继续挣钱，以后去中国旅游。5、 课外延伸 谦受益，满招损 虚心竹有低头叶，傲骨眉无仰面花。 骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱，而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。