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1、幼儿园中班教学计划快乐的小牧民带反思中班教学计划快乐的小牧民包括对适用于中班的音乐主题教学活动的反思，以使孩子们发展动作的协调性，激发他们爱上少数群体的情感，并学习手腕的基本动作和手腕，感受蒙古舞蹈的奔放与伸展。风格特色，来看看幼儿园中班快乐的小牧民对课程计划的思考。活动目标：1.激发幼儿热爱少数民族的情感。2.促进儿童运动的协调。3.初步学习抬起和按压手腕的基本动作，并感受到蒙古舞的风格特征。4.乐于参加音乐活动，体验音乐活动带来的快乐。5.激发幼儿创作新歌词并根据原始歌词的结构唱歌。繁重而艰巨的活动：要点：学习抬起和按压手腕的基本动作，并与步法协调。难点：掌握抬起和按压手腕的基本知识。活动
2、准备：备料：蒙古服一套数据准备：录音机，音乐磁带课件图片：蒙古服饰，皮靴，蒙古舞蹈，蒙古包，蒙古草原，马头琴，摔跤等。活动程序：（1）依次展示课件，让孩子们感知蒙古人，并简单地了解蒙古人的生活。1.提供多媒体课件，以便孩子们认识蒙古语。如今，孙老师为孩子们带来了许多美丽的图画。让我们来看看。（老师在玩课件）2，老师总结：蒙古人充满激情，渴望唱歌和跳舞。他们喜欢戴头巾，倾斜的衣服和靴子，在草原上的蒙古包中生活，在草原上放牧。我喜欢喝奶茶，骑马，擅长摔跤和骑马。（孩子们对彩色图片特别感兴趣。结合幼儿的特点，我选择观看图片介绍活动，以吸引幼儿的注意力，刺激幼儿的视觉器官，并激发幼儿的观察欲望，为了提
3、高孩子们的学习兴趣）（2）教师对音乐的整体示范与音乐：1.激发孩子学习骑马的方法：孩子们看到人们骑马，有些孩子也骑马。我邀请孩子们学习骑马。 （请让2-3个孩子学习在前面骑马）2，老师再次用音乐示范动作孙老师还对音乐进行了骑乘，并发出了小节奏。你想看看吗？ （带音乐的老师，整体示范行动）3.引导儿童谈论和做自己的事情，并鼓励他们大胆尝试并体验蒙古舞蹈的风格特征。（孩子的天性好，模仿性好，针对此功能，我巧妙地将老师的示范与孩子的体验联系起来，让孩子从老师的动作和优美的音乐中体验骑行的乐趣，使孩子产生兴趣学习和音乐模仿为学习运动进入下一阶段奠定了坚实的基础。（3）老师详细说明示范节奏的动作要领：1
4、.骑马：骑马时，身体略微向前倾斜，双手放在身体前部，双手和半拳头握住绳索，拉动马horse绳以提起手腕。同时，双脚并拢，脚趾放在地面上，抬起脚后跟，然后同时压下，然后一次提起手腕。示威时，鼓励孩子们说：“马跑得快而且开车。 “2，抬起手腕：双手放在身体的两侧，手掌变平以抬起手腕，同时头部自然摆动。3.挤奶：将两个手腕在身体前部按两次，然后交替向上和向下，Tia手腕两次。4，鞭，鞭：左手握紧拳头在身体的前半部分，手臂呈半圆形，右手食指蹲在头部周围两次，然后下蹲进行鞭打动作。（此部分将学习动作作为主要内容，也是该活动的关键部分。由于中班生年龄较小，因此对动作的掌握只停留在表面上，无法模仿和表达图像
5、。功能，老师采用灵活的智慧。模型方法将节奏运动与孩子的生活经验相结合，使肢体运动更容易理解和易于学习，使孩子能够掌握学习过程中的技能和方法。）（4）老师和孩子们一起努力使音乐节奏：1，孩子们学得真快，让我们随着音乐节奏！2.要求孩子带领节奏，并鼓励他们在小组面前大胆表达自己的想法。（整个活动始终以轮廓的精神为指导，在此基础上让孩子们感受到其中的美，发现美，并表达美。此链接从孩子的感受开始，为孩子提供表演的机会并让孩子们去做。增加您的信心并享受幸福。）活动额外资讯：欣赏老师准备的蒙古舞，让孩子们在欢乐的气氛中结束活动。孙老师为您带来了蒙古舞蹈（孩子闭上了眼睛，老师换了衣服），在愉快的气氛中结束了教学。课后反思：活动开始时，观察了蒙古人的照片，吸引了幼儿注意了解蒙古人的生活习惯和习俗。活动中教师的指导和总结性语言可以丰富孩子们的知识和经验，并激发他们对蒙古语的热爱。在教师的示范指导和音乐经验的交替教学中，孩子对舞蹈运动知识的渴望逐渐加深。在感知舞蹈风格和奔放风格的同时，还激发了孩子们学习运动的兴趣。在老师的指导下，在示范的鼓励和分解下，孩子很快学会了动作，并突破了活动的难点。幼儿运动的协调性也逐渐加强。从被动学习到主动学习的幼儿，老师和孩子们会产生情感共鸣并达到预定的目标。小百科全书：牧民，那些放牧牲畜和谋生的人。