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1、第四节 几和几（5以内数的组成）教学设计1、通过动手操作掌握5以内数的分解和组成，理解整体与部分地关系。2、培养观察操作、表达水平以及初步的自学水平。二、教学重难点5以内数的分解和组成三、教学活动（一）复习旧知1、前面我们学习了那些数？谁能数给大家听？我们一起数一数。顺着数，从小数到大；倒着数，从大数到小。2、复习比较大小 出示数字卡片15，谁能给大家提问题？（二）学习新课1、创设游戏，小组学习5的组成 （1）今天老师想请同学们做一格分小棒的游戏。请准备5根小棒，看谁的动作轻又快。把5根小棒分成2份，看谁的方法多。分完后，请与同桌交流一下。（教师巡视指导）（2）交流展示 请不同分法的同学展示。
2、 教师：刚才同学们相处了好几种不同的方法，怎样才能把每种方法都想全呢？同桌商量一下。（教师巡视，发现按顺序分的请他与同学们分享。（3）全部同学再自己边说边按顺序分一分。（板书分合式）（4）小结：通过度小棒我们得到了5的组成，请仔细观察，你有什么发现？（5）读一读5的分解2、游戏：（1）老师准备了5个小方块，想请同学们玩一个猜数的游戏，喜欢吗？（2）（右手拿3个小方块藏在身后，左手出示2个）猜一猜，右手有几个？（3）右手藏1个（4）右手藏2个（5）老师想问问你们：是怎样猜锝这么准的？3、巩固5的分解4、小组自学4、3、2的分解（1）刚才我们通过跟小棒编出了5的分解，下面请你在小组中试着编出4、3
3、、2的分解。（2）汇报板书（3）小结：4、3、2的分解，并组织全班读一读（三） 巩固练习【基础练习】1、 完成书第19页“做一做”，先独立完成，汇报订正。2、 书第20页“做一做”3、 同桌玩5以内的猜豆子游戏4、请画出花瓶里缺少的花。 5、哪两个数合起来是5，请用线连起来。6、 填一填。第五节 加法教学设计一 、教学目标2、 初步了解加法的意义，理解加号、等号，会读加法算式。2、学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法，并会在等号后面写得数。3、会解决简单的加法问题。4、培养观察、表达水平和实际操作水平。二、预计教学时间： 1 节三、重难点理解加法的意义，准确读加法算式。三、教学
4、活动（一）复习 同桌玩5以内数的分解与组成的游戏。（二） 新知学习1、动手操作，体验加法的意义，学习加法（1）请每位同学左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把这些小棒合起来一共有几根小棒？（学生左右手分别拿着小棒做合起来的动作，并且说出共有3根小棒）（2）口述：左手1根小棒，右手2根小棒，合起来一共有几根小棒？（让学生反复口述）（3）教师：左手1根小棒，右手2根小棒，合起来一共几根小棒）也就是：左手墙根小棒，能够用来表示，右手2根小棒能够用2来表示，那么把左右手的小棒合起来并在一起，简单地说就是把1和2合起来，1和2合起来我们能够用加法来计算，就是1+2，“加”用“+”表示。（4）1+2得几？等于
5、几我们能够用符号“=”表示，“=”是的等于号。这个算式读作：1加2等于3。板书：1 + 2 = 3 加号 等于号读作：1加2的的等于3。（5）今天我们理解了2个新朋友，你打算怎样记住它“3、 小结：表示把2部分的东西合起来用加法计算。4、 进一步加深对加法的理解，出示书第23页的气球图。（1） 这幅图画画了什么？表示什么意思？（2） 请学生说说图的意思：生：3个红气球，1个蓝气球，合起来有4个气球。（4）教师：请与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算？4、师生共同小结：把几样东西合起来用加法计算。（三） 巩固练习【基础练习】1、 完成课本P23的做一做。2、 完成课本P24做一做第1
6、题。说说图一再填空。3、完成课本P24做一做第2题。动手摆一摆，填一填。4、看算式摆小棒：2+1 1+1 2+2 3+25、4+= +=6、用5个摆出不同的加法算式【提升练习】10、看算式先画，再写出得数。1+2= 2+1= 【拓展练习】11、 +=5第六节 减法教学设计一 、教学目标1、通过操作初步知道减法的含义，并能准确读出减法算式。2、在具体到情景与活动中理解减法的含义，并能用减法解决生活中简单的减法问题，体会到生活中有很多问题要用减法来解决。3、准确口算5以内的减法，并会在减法算式后面填写得数。二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点理解减法的意义，准确读减法算式。四、教学活动（一）复
7、习巩固1、对口令，师生对，同桌对 3能够分成1和几？ 4能够分成2和几？ 5能够分成1和几？ （二）故事导入，学习新课1、故事导入，揭示课题（教师带上兔子的头饰）兔妈妈看见大家很会计算，想起大家帮帮忙，它现在一共有几根胡萝卜？（兔妈妈左手拿2根胡萝卜，右手拿1根胡萝卜） 生：一共3根师：你是怎样想的？生：1+2=3或2+1=3师：你真是一个认真学习的好孩子！谢谢你！（把右手的胡萝卜送给回答问题的孩子）师：兔妈妈送了1根胡萝卜给小朋友，她还剩下几根呢？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也能够用学具摆摆看。学生汇报：原来有3根胡萝卜，拿走1根，还剩下2根。2、揭示课题：（1）教师：象这样的过程我们
8、能够用减法算式来表示，板书31=2，中间这个运算符画像中文数字“一”，叫做减号（板书），这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。（2）带领全班读算式2遍。（3）解释：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走了1个，“=”后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都能够用减法来计算。（三）使用减法计算的模型，自主探究1、出示书第25页纸鹤图，让学生认真观察，图画的意思是什么？请在小组内交流。预设1：桌上一共有3只纸鹤，拿走了1个，还剩下2个。预设2：有3个小朋友，后来走了1个，还剩下2个。2、提问：（1）“走了”是什么意思？（强调“去掉或少了）（2）你会用减法算式
9、表示吗？（3）算式了各个数字表示什么意思？3、学习书第25页例2气球图。教师（戴上刚才兔妈妈的头饰，手里拿着4个气球）：同学们今天学得真认真，她决定送2个气球给大家。（教师将2个气球给2名同学），现在还有几个气球？（1）同桌交流后汇报（2）教师板书：42=2（3）指名学生解释算式的含义，然后全班齐读算式2遍。（4）教师质疑：算式中有2个”2”,它们表示的意思一样吗？（三） 巩固练习【基础练习】1、书第25页做一做，教师在黑板出示情景1的图，解释图意：这里有3朵花，拿走了2朵，不过在黑板上拿不走，我们就用虚线框把它框起来，表示拿走了。要求学生先独立完成，个别学生上黑板做，然后指导学生实行评价，评
10、价时既要评是否准确，又要评书写情况。2、完成书第26页第1，独立完成，讲评时要先讲讲图意。3、完成书第26页第2，独立完成。4、算一算。5、 你能帮信鸽送信吗？【提升练习】【拓展练习】第七节 0的理解和相关0的加减法教学设计一 、教学目标1、 初步知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；会读、写数字0。2、 掌握得数是0的加、减计算。3、培养抽象概括水平二、教学重难点0的意义和书写三、教具、学具1、2个桃子、1个桃子、0个桃子的图片2、尺子，1米长尺3、15的数字卡片和一张空白卡片（准备写0）（学生每人准备1份）四、教学活动（一）复习1、把下面的卡片按从小到大的顺序摆一摆。5 2 4 1 3
11、2、口算5-3= 2+1= 3+2=5-4= 3-2= 4+1=3-1= 1+3= 2+3=1+1= 2+2= 1+4=（二）创设情境，学习新课1、谈话导入同学们，你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？（桃子）一天，猴妈妈给小猴子灵灵准备了2个桃子做早餐。灵灵可高兴了！请同学们看黑板（教师一次将2个桃子土、1个桃子土、0个桃子图贴在黑板上）。提问：（1）开始灵灵一共有几个桃子？请举起你的数字卡。（教师在图下写上相对应的数字） (2)接着他高高兴兴地吃了一个，还剩几个？请举起你的数字卡。教师在图下写上相对应的数字） （3）出示空盘子，问用什么卡片来表示？学生举起空卡片。 （4）揭示课题：什么也没有用“
12、0”表示。2、理解0（1）“0”的位置 拿出尺子，看看上面有什么，谁能告诉大家？ 尺子上的数字“0”写在那儿？这里的0表示什么意思？（表示起点）那么0和1比，谁大?(10,01)(2)在生活中你还在那里见过0吗？3、0的写法（1）观察0的形状像什么？（2）示范0的写法，讲解书写要点：0要封口，要圆滑没有棱角才好看。（3）学生练习书写，并请学生点评4、0的计算（1）出示书第29页的小鸟图用自己的话说说图的意思，你会列式计算吗？鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，现在鸟窝里还剩几只小鸟？（2）小结：两个相同的数相减，得数是0。（3）出示书第29页青蛙图。 用自己的话说说图的意思。 左边有4只青蛙，右
13、边有0只青蛙，求两边一共共有几只青蛙？你们会列式吗？（4） 小结：从0+4=4和4+0=4的算式中能够知道一个书架上0或0加上一个数，结果都是那个数。（5） 想一想：5-0=教师：5减0表示什么意思？就是从5里面去掉0个，也就是说5个东西一个也没有减少，还是5个。所以5-0=5（6） 小结：一个数减去0还是原来那个数。6、 小结。我们这节课理解了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还能够表示起点。 我们还学会了0的写法要注意，写0的时候，要从上到下从左向右，写得要圆滑，要封口， 不能有棱角。最后我们学习了相关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。 中小（三）练习巩固【基础练习】1、 数一数，写一写。2、 书第29页做一做。3、 书第30页练习四第3题。 学生做前，先引导理解题意。5、 书第30页练习四第3题。