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1、人教新课标版小学语文第七册为中华之崛起而读书第二课时教学设计执教者：百色市第一小学 牙晓璐【教学目标】知识与能力：了解少年周恩来立志的原因，学生能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。过程与方法：学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。情感态度和价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。【教学重点和难点】重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因【教具准备】教学课件【教学过程】一、复习导入。课
2、文写了少年周恩来的三件事，是哪三件事呢？二、精读课文，学习课文第二部分（一）学习课文第 7 自然段1自由朗读课文第 7 自然段，用横线画出租界给周恩来的印象是什么？2读了这句话你有什么体会？3指导朗读（二）学习课文第 8 自然段1默读第 8 段，把周恩来看到的事情用横线划出来。A、品读词句，初步感受中华不振。“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 ” 通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。 从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。“一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这
3、个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 ” 通过“不但不反而”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人 的生命漠不关心，感受中华不振。体会这是在中国的地盘上，国人当时根本得不到最起码的公道，没有地方说理、没有 地方申诉，感受中华不振。“围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”在外国租界里，谁又敢怎么样呢？在外国租界里，谁都不敢怎么样。通过对比句子体会反问句的语气更为强烈，进一步体会国人的无奈和懦弱进一步感受 中华不振。B、通过资料补充升华学生情感，深入感受中华不振。补充（老师相机处理回勾1 6段）三、学习课文第三部分。1 .思考问题：从租界地回来以后周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？请同学们 拿起笔写一写。2 .分角色朗读。3 .体会周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同？三、课外拓展在改革开放的今天，想想你为什么而读书？板书设计:25.为中华之崛起而读书疑惑不解.闯入租界二中华不振立志报国振兴中华 2