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1、假如我是服务对象首先，假如我是一名学生，我希望我的老师能够对自己所教的学生一视同仁，平等对待，不要仅仅根据成绩分数就把我们分成了三六九等。如果我是一名差生，心里本来就在为自己可怜的分数在流泪，在悲痛欲绝，我想得到的是来自老师的安慰和鼓励，哪怕是一个充满暖意的微笑，一个满含鼓励的眼神，一个满含激励的拍肩，这好比是濒死者在沙漠中遇到了绿洲，即将溺死者抓住的救命绳索，会给予我无穷的力量，会激发我内心不屈的斗志。假如我是一名差生，我还希望老师能即时看到我那一点点在别人看来微不足道但对我来说已是拼尽全力的努力，来自老师的肯定会带给我前进的信心，野百合也会有属于自己的春天。如果我是一名优生，我希望老师把我
2、和全班所有同学一样对待，在我迟到，作业没有即时完成，上课违纪时同样批评惩罚我，这样既会使我持续的成长，也不会使同学们以异样的眼光看待我，讽刺我，孤立我，才能使我真正融入班集体，同时也能使老师在同学中更有威信。 其次，假如我是一名学生，我希望我的老师不但教给我知识，更教给我做人的道理。作为一名高中生，虽然我在身高外貌上和成年人已没有多大区别，但是在心理上我还仅仅是一个孩子，我一天到晚呆的最多的地方是学校，一天到晚接触最多不是父母，而是老师。老师的一言一行，一举一动甚至穿衣打扮都在潜移默化的影响着我。我希望从老师这里得到的除了知识外，还能从老师身上看到更多正能量的东西，学到如何理性的看待社会生活中
3、的种种现象，体会到老师接人待物时的风度与修养。我希望自己的老师成为自己心中渴望成为的人，而不是自己心中鄙薄的人，成为自己人生道路上时刻温暖自己的一盏明灯。 第三，假如我是一名学生，我希望老师能够用精彩的充满吸引力的课堂牢牢地把我们吸引在您的身边。作为一名学生，上课时有时感觉时间过得很快，有时却又过得很慢，有时下课铃声响起，我们还恋恋不舍，不愿下课，有时却又觉得听讲是一种折磨。上课认真听讲是学生的天职，可上课的内容是由老师来决定，教学内容精彩与否决定了学生上课时的精神状态。作为一名学生，我渴望老师们用充满激情，衔接连贯，讲解通俗易懂的课堂将我牢牢的吸引，让我幸福地在知识的海洋里尽情遨游，让我在书
4、山中流连忘返，让我在持续地撷取知识宝库中的一颗颗珍珠。 第四，假如我是一名学生，我希望我的老师不要遇到任何事情都先把家长喊来。学生犯错，很多老师的法宝就是把家长喊来，让家长配合教育。父母被请到学校的结果往往是以学生回家挨打结束。作为一名学生，我并不反对将家长请到学校，但反对任何事情都将家长请到学校的做法。当学生违纪犯错时，我希望老师第一时间能给学生一个解释说明的机会，也能给学生一个改错的机会。我相信，绝绝大部分学生并不是要故意违纪的，当他犯错时，他心里已经在忐忑不安了。如果老师根据实际情况，首先想到的是给学生一个改错的机会，我想我们是会谨记教训，努力改正的。对于那些犯了大错，累教不改的学生，老
5、师将家长请来配合教育才是让人心服口服的。否则，家长请多了，效果也会大打折扣的。 站在学生的角度想了这么多，已经让我感到汗颜了。是呀，平时总是站在教育者的角度看待学生，总觉得学生不听话，不自觉，达不到老师的要求。其实静下心来，站在学生，站在受教育者的角度换位想一想，能让我们发现很多平时被我们老师所忽视或视为正常的东西，也为教育提供了另外一种思路。教育是师生双方心灵上的沟通，只有在内心深处真正理解了解了学生，持续调整自己的教育教学方法，才能收到最大最好的教育效果。 我们应该把“假如我是一名学生”的换位思考长记心中，不时地提醒和告诫自己，这样才会持续地促动教学，促动学生的成长，让襄阳三十四中永远是人民心中的满意学校。