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1、观 潮多媒体教学设计方案【教学媒体设计】依据教学大纲的要求，遵循教学原则、教学规律，根据本课的特点和 小学生的认知规律，本课的教学媒体运用主要以多媒体计算机和CAI课件为主，多媒体计算机和 CAI课件的运用贯穿整堂课的始终，让学生通 过看大潮到来时的情景、听大潮到来时的声音，达到帮助学生理解课文内 容的目的。【教学过程流程图及简要说明11.流程图的简要说明:图形OJ/ /说明教学内 容与 教师的 活动媒体的 应用教师进 行 逻辑判 断学生的 活动这个教学流程图反映出观潮一课是以现代化教育埋论为 指导，体现新课程理念，以多媒体现代化教学手段与传统教学媒 体相结合作认识工具，进行多方面地辅助课堂教
2、学。充分发挥了 教师的主导作用和学生的主体作用，达到了创设良好的教学情境， 激发学生学习兴趣的目的。培养学生热爱大自然，热爱祖国大好 河山的思想感情。精品资料2.教学过程流程图:导入新身助银恬就、遏疑谢陛学:刁泮一自然隈学生口头粽J|拈导点.JB |苦1月越峻华E赛京|T五自:中晨学习Si二.三自燃段C网 舌蟒博的束前的怙嬴)教师也疑1若.焙引蟀|偌导HHi等而iff如画地点.和破牯江地？E避存磁脑潮赤时的H号)用与明艺J /学生在书中找出跑东引江面珏包的句三/温觉自尸出新皿酶g总站假高/展出与大潮样子和h甘的词句I /讨论学习r TEffi指导阳本.I指导蛔读回.J惬书总结I而立作业【教学过
3、程设计及分析】一、启发谈话，质疑激趣：1 .板书“奇观”分析“观”的意思：奇观”呢？你们亲眼见过奇观吗？ 农历的八月十八是我国钱塘江的观潮日，这钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”今天让我们随作者一起去观赏那著称“天下奇观”的钱塘江大 潮。2 .板题：观潮 比较：“奇观”和“观潮”二、初读感知，理清层次1. 自读，思考：(1)课文主要写了一件什么事？(2)作者是按什么顺序来写的？(3)追问：课文那几部分分别写了潮来前、潮来时、潮过后的?2. 自学，汇报。三、细读探究，升华认识（一）学习第一自然段1.课文第一自然段主要讲什么？3. 小结：在“奇观”前加上“天下”二字就使奇观的程度加深了。这被称为
4、天下奇观的钱塘江大潮到来之前到底是什么样的？（二）学习二、三自然段1. 分析观潮的地点和和、钱塘江的地形。2. 画出潮来前江面景色的句子。 （指导朗读）3. 当时人们的心情怎样？4. 理解词语。5. 过渡：面对平静的江面，观潮的人们怀着焦急而又激动的心情在耐心地等待着大潮到来。这自古被称为“天下奇观”的钱塘潮一定是壮丽、雄奇、令人神往的，遗憾的是这么壮观的景象， 老师却没有见过， 同学们，你们见过吗？想不想去看看？好， 让我们现在就一起去体验钱塘潮的壮观。 不过， 老师建议大家带上两样东西： “眼睛”和“耳朵” 。 为什么要这样做？好，我们现在就出发。6. 观看录象7. 说说你都看到了什么？听
5、到了什么？8. 过渡：刚才， 同学们通过自己眼看、 耳听， 初步体验到了钱塘潮到来的壮观。下面， 就让我们一起来学习课文的四、 五自然段， 看看作者是怎样用生动形象的语言描绘钱塘潮到来时的景象的。（三）学习四、五自然段1. 自由读，思考：（1）用“一一”画出描写大潮声音的词句，用“”画出描写大潮样子的词 句。（ 2 ）潮来时，声音是怎样变化的？样子又是怎样变化的？（ 3 ）作者是按什么顺序来描写大潮声音和样子的变化的？2. 两人讨论学习，汇报。（ 1 ）分析描写大潮声音的句子。1找句子。1 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。2过了一会儿，响声越来越大。3那声音如同千万辆坦克同时开动发出山崩地
6、裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。2找出声音变化的词，说说声音的变化。闷雷滚动越来越大山崩地裂3在找词语中，说变化中理解词语。1 “闷雷滚动”： 沉闷低沉的雷声滚滚而来。说明当时潮水离得远。2“越来越大”相对于“闷雷滚动”说明什么？3 “山崩地裂”： 形容响声大，就像山上的岩石、土块塌下来；地面裂开时的响声一样。4第三句是什么句子？把什么比作什么？5 “山崩地裂”还可以用什么词来代替？ （震耳欲聋、 地动山摇、 惊天动地）6能听到“山崩地裂”的响声说明什么？4作者按什么顺序写大潮声音变化的？5再听潮声，体会潮声由远至近、由小到大的变化。引导学生边听边说出大潮声音变化的过程，老师适时解说。6读
7、描写声音的句子，读出潮水的声音由远至近、由小到大变化的气势。（ 2 ）分析描写大潮样子的句子。1找句子。1 只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。2那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。3再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。4那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。2说说大潮样子的变化，师适时板画。一条白线拉长、变粗白色城墙白色战马3逐句分析；1 这条白线是什么？为什么是一条白线呢？说明什么？2 “逐渐” 、 “横贯”是什么意思？3“城墙”是古代城池周围的围墙，又高又厚。如西安的城墙。“两丈多高的城墙”到底有多高？（用实际的例子说明。 ）“白
8、色城墙”与“一条白线”相比，说明什么？4这是个什么句子？把什么比做什么？4作者按什么顺序写大潮样子的变化。5指导读这四个句子，读出大潮样子变化由远到近的气势变化。6再看录象，体会大潮的样子由远到近的变化，引导学生边看边说出大潮样子变化的过程，老师适时解说。（ 3 ）男女生分读描写声音和样子的句子。（ 4 ）作者抓住了潮水的什么特点来写的？（声音和样子）（ 5 ）你认为文中哪一句描写大潮声音和样子的句子写得最好？比较句子，说说逐步添上的词语有什么作用？1 浪潮犹如战马飞奔而来。 （比喻的意思已经完整）2 浪潮犹如白色战马飞奔而来。 （写出了大潮的颜色）3 浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。 （突出
9、了数量）4 浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进， 飞奔而来。 （刻画出了大潮的特点：开阔、横贯江面；势猛、有进无退）5 浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。 （描绘了大潮的声势之大）3. 小结：作者在描写潮来时， 抓住了潮水的声音和样子这两个特点， 由远到近，从声到形， 声形交错，描绘出了一幅气势雄伟、壮观， 激动人心的钱塘潮涌的画面，使人如临其境、如闻其声。4. 指导感情朗读，读出大潮到来时那雄伟壮观的气势。5. 过渡：潮来之时，如此雄伟壮观，那么潮过后又是什么样的景象呢？（四）学习课文第六自然段1 .齐读。2 . 理解词语，讲解课文。（ 1 ）找出描写大潮的句子。（ 2 ）找出两
10、个表示时间的词语： “霎时” 、 “过了好久” 。3 3） “依旧” 、 “恢复”各是什么意思？3. 小结：潮头已经过去，余波还是“漫天卷地” ， “江面上依旧风号浪吼” ， “堤下的江水涨了两丈来高了” ， 由此可见潮水来势凶猛，气势磅礴。四、总结：本文围绕着钱塘潮是“天下奇观”的“奇”来描写的。写潮来前，用江面的平静和观潮的人们的焦急而激动的心情渲染了钱塘潮的“奇” ， 为大潮的到来创造了一种特殊的氛围； 写潮来时， 则通过对大潮声音和样子生动逼真的描写，从正面写出了钱塘潮的雄伟、壮观的“奇”景；最后，作者用潮过后的余波来烘托钱塘潮的“奇” 。 在读者眼前再现了钱塘潮那惊心动魄、奇异壮观的
11、景象。江潮的景美， 作者的文更美， 为什么作者会写得这么生动逼真呢？ （按顺序、抓特点、有重点）五、品读内化，指导朗读1 .学生选择喜欢的段落练习朗读。2 . 指名朗读。3 . 评价（主要引导学生从语调、重音、语速、表情等几方面进行评价。 ）4 . 选择自己喜欢的伙伴练习朗读。5 .有感情的朗读，读出大潮到来时的气势。6 .自由练习背诵。7 .尝试背诵。（方法：列提纲背，看板书背，看录像背等。）六、迁移运用，拓展延伸1 .必做：我国能称得上“天下奇观”的景点很多，比如：桂林山水、万里长 城、黄果树瀑布等，请同学们课后收集相关的图片、资料，互相交流。2 .选做：查找资料，探讨钱塘江的地形与钱塘湖形成的关系。（本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加学生的阅读量和课外知 识，训练学生的语文能力。其搜集范围可以是注音自读课本上的内容， 也可以是其他儿童读物上有关内容， 有条件的还可以通过网上查找。以达 到课内外结合，由课内向课外拓展延伸的目的。）九、板书设计:Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！