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1、白鹅教学设计时间:2021.03. 03创作：欧阳学二、激趣导入师：同学们，这卒课我们继续学习第 13 课白鹅,（板书课题）齐读课题。通过上节课的学习, 你认为卒子 恺先生笔下的白鹅是一只怎样的白鹅呢？生：高傲的白鹅（板书：髙做）师：谁还记傅他是怎么说的呢？（生读笫一句）师：处啊，好一个：（高傲的动物）师：作奢分别从哪些方面臨了白鵝的离做呢？（板书：叫声，步态，吃相）三、深入感悟师：上节课我们还共同制定了本节课的预习 目标, 来回顾下我们的预习目标。预习目标：1. 读课文的 3 -7自然段，边读边画出表现白鹅高傲的词语或句子，在书中空白处写上自己的感受。2试着读出自己的体会，也可以把自己喜欢的
2、句子背 一背。师:接下来誠橋各小组选择你们小组最感兴趣的一个右 面，来互相说一说从哪些词语利甸子感受到白鵝的离僦 呢？（来互和交流一下你们的预习成果吧）师：哪个小组先来说_说。（一）叫声1. 生：鹅的叫声，音调严肃郑黄，似厉声呵斥。（贴板书：严肃郑宜厉声呵斥）师:“厉呵斥莎什么意思?生：严厉的责骂师：傲慢之人经常用这样的芦调说话。能抓住:点词理解 句子意思，是我们学习课文的好方法。2、师：关于踽的叫士你们组还有补充吗？生：凡有生客进来，鹅必然师：大寰都来诙读适旬话，看看你瑕规3&调什么？生：我想强调 “厉声叫嚣”和 “引吭大叫”，因为这两个 词都是形容鹅的叫声的，厉声叫嚣的意思是严厉地嚣张地
3、叫，弓I吭大叫是说敞开喉咙大声喊叫，这叫声都应该很 大，能感觉到白鹅很高傲，所以我趣强调这两个词。（提 示：能不能结合达珂个词的意思具体说说？）师：那把你的磁受读出来。生演师：独伶的感受，个性的朗读。师：其他同学呢,你规强调什么？生：我赳强调“凡” “必然”,这两个词我觉讶只耍*生 客进来,鹅*定会叫。“甚至“也耍,我从这两个词 感觉鹅太张狂了，篱总外的人没进他家，它也要冲人寰叫 唤。（如来学生说不出来：就把“甚至这个词加点，问把述 个词去掉，读一读，看你k什么 感受？让学生感受递进的 关系，瘙受程度更深）师：这几个饲可真好，把你的感受诙出来。师：孩子们从这句话中,你除了感受到鹅的离傲,还感受
4、 到什么？生：它看家的尽职尽责。师：处啊,还k它的吳败和忠 诚,堆怪主人喜欢它呢。谯能備着对鹅的壬爱和做畏来读 读这旬话。指一生读。师：读出了你的对鵝的*欢。但是读的时候还应饮把询的 意思读出来。（范读：厉产叫嚣，弓I吭大叫。）齐找一名 同学来读一读。师：这白鵝遇到生人既不害羞也不害怕，而長大声地.严厉地. 郑:的叫话，其处（好一个高傲的动物！）（二）步态1、师:那作奢说“鹅的步态更是做慢了,哪个小组越说说o生：鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的:争甬出场。（贴板书：从容,大棋大样）师:补充吗？生：比喻句，把鹅的步调比作浄甬出场。师： 什么 是净 片？（生介绍：京剧中有五种甬色：生、旦、净、
5、末、 丑。净甬是花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。比如：武 松、关羽、张飞等）师： 见过“净* 出场”吗？ 生： 没有。 师：*看净*出场（出示：净甬出场片段）师：同学们， 平子恺先生养的鵝的步态就依刚才净*出场一样,大棋大 样,你还可以用什么询来形客鵝的步态呢？生：不可一世，趾高气昂，昂首阔步，威风八面，不片策不 忙，架子十足，高傲自大目中无人 师：课前快餐的词语,同 学们能活学活用, 真了不桎。师：它那高傲的样子，谯畑来读一读，一生馈。好一只高 做的白鵝，48估如果加上动作，边恢边走两步，卵获更* 这意思了。再指一生读（鹅的步调）大家一起来。师：看，作奢在写鹅的步调前还冒了禅的步调。我们先来
6、 看看鸭子处怎样走路的?给你什么感觉？生：快，不穂师：看作者处怎样唐容鴨的步调的？生：鸭的步调急速，有局促不安之相。师：明明是耍说鵝的步态，为什么先说鸭的步态呢？生：用帕子取鵝做对比师：把同类的物放在一恕进行比校，使事物的特点更加 突出，这誠是对比的作用。（板书：对比）用作奢鸭的局 促不安与鹅的大模大样作对比，从而使鹅离贵.傲代的形 褰更加突出。2、师：鹅步态的髙傲还从哪能看出来？哪个组还*补充 吗？生：我从这句话“它常傲然地站着因为它看见人不但不 让还 咬 你 一 口 o师：能不能联系生活中鸡和帕见到人过来的样子来说一 说O生： 鸡和鸭见到人都乱飞舌C跑，彳艮怕人，而鹅不但不怕人，还敢咬人。
7、师：那 它可其是够狂齐的,谯能把它这种目中夭人的劲慣出来O生读。师张一点。生读。师：真够狂妄，张。师：堆怪作奢一开妬施发出这样的感叹（好一个高傲的动物。）（三）吃相1、师：鹅的吃相就Jtk趣了，你们觉傅用什么词来舟容 它的吃相呢？ 生：三眼一板 生： 一丝不苟（贴板书： 三眼一板，一整不苟） 师：能说说三 眼一板什 么意思？ 生：比喻言行有分寸，有条理。师：三眼一板原指京剧中的一种板式，依我们现在音乐课 打的书描一样。文中指的是鹅的吃相刘板, 从不改变。师：鹅的吃法怎么 刘板了，看课文怎么说？生：先吃一口冷饭师:它吃饭什么 不变?生：食料不变，每顿都三样下饭： 水，草，泥师：k补充吗？生：丿帧
8、序也不变，都是先再然后师:如臬水笙放在远处，它余不余改变一下呢？生：倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步师：从这一旬我们馀了瘙受到它吃法三眼一板. 一筐不苟 外, 你还感受到了什么？提示：师：你看它吃的时侯处什 么 样子,回来时是什么样子？生：它从容不迫地大踏步去吃，在大踏步地回来。生：我感受到鹅的高傲。2、师：看看还k哪些甸子也看出它的吃40很高傲。生：后面一段，这样从容不迫地吃饭师堂1W知X 什么虺思吗生就是月艮务生。师：课文中说谁服倚谯？你赳说什么？（人来倚候狗，我 觉得达只狗太髙傲了，还得人来侍侯它。）3、师：还k哪也体现鹅的高做？生：（读“鹅老爷偶 然”）这说明鹅老爷很酒道。狗有
9、点怕它了。师：（它吃饭还要k人伶候，原因就处k狗trr）狗偷食 这_部分最k趣了。虽無文字是粹止的，但他描述的却無 一副动的园面，怎样才施看到这一錘面呢？叶圣两先生 说:“阅读不仅耍睁开酿册看文字，更耍在起象中睁开BR 睛看由文字触发而构成的釘面。”下面大褻就边慣边想象 这一幕情量，看谁能读出里面的趣味。生练读：附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气师：我看见k的同学好依已经看到这一幕了，谯也来恢诙 看师：你看,鹅去狗来，鹅来狗去，这一去一来，给我们帯 来了多少欢笑，这都源于作奢的细玫观務和生动的描骂， 才让我们感受到了其 中的乐趣。（四）总结写法1、师:孩子们，我发现牛子怕先生一珥的说白鵝 “高
10、 做, 还说这位“期老爷架子十足，看看这些词是用来 夺奖人的吗？（贬义诃）作奢这么 说白鹅，是不是不喜欢 这只白鹅啊?生：不是，我觉傅作者正是了解这只白鹅的特点，觉得它 这样很有趣。生：白鹅的缺点在作者眼里都是优点，这更说明作者喜欢 这只白鹅。师：*来作奢用反语来表达自己的感情, （板书：& ）从中我们也能感受剧丰子怕先生这种幽腴风趣的语古 风格。那我寰的狗活泼好动，我可以用反语叫他“小淘化 包。爱睡觉的猎我可以叫他“小懒虫”，这就是用 反语来*3喜爱之 情。三、练笔师：孩子们，作奢正是运用了 对比. 反语等多种表达方式 使这只白鹅朕蹴于1上,使鹅髙傲的待点JL加突出。你们k没k*欢的小动物，
11、它打什么 特点呢？现在就 讲同学们动笔用一段话来写_用你喜欢的动物的特点，相 信达节课学习的表达方法能糯你更突出小动物的待点，更 好的表达你的喜爱之情。生片段练习。指生读。（评价日寸注意片段中运用的对上匕牙口反语的表达方法，对运 用好的给予肯定。）师：你们对学到的表达方法施活学活用, 真了不廻！四、延伸拓展师：丰子伦先生笔下的白鹅是离傲升趣的，那其他作家的 笔下白鹅又怎样的呢？第 14 课誠基一位俄国作朗叶诺索夫叼的白公鹅,他笔下的 白鹅与丰子恺先生所描述的白鹅衣什么不同呢,大褻可以在课后阅读比校一下。板书：13白鹅好一个高傲的动物！对比语叫声 步态 吃相厉声呵斥大模大样三眼一板一只手无缚鸡之力的白鹅却如此勇敢读（出示句子：凡有生客进来狂吠）一只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的，电诚读（出示中丿句）你想用自己喜欢的方式把鹅吃饭，狗偷食，这有趣的样子 读出来吗？师：同学们，难怪作者愿意像堂官一样不胜其烦伺候这位 鹅老爷，作者喜欢它吗？好一个高傲的动物师；这么一个令人喜欢，如此有趣的家伙，板书：有趣 谁能把它忘了呢，难怪作者在这篇文章的原文中曾这样写 到：出示：我的房子要卖的前几天，我把这白鹅送给了远 方的友人，送出的几天之内，总感觉自己与一个朋友诀别了，心中十分的留恋。师：他在留恋什么呢，生举手时间:2021.03. 03创作：欧阳学