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1、大瀑布的葬礼 -教学设计拉开悲剧的序幕师：同学们， 看老师写葬字， （板书： 葬）它的含义是 （把死人掩埋） ，那么葬礼呢？ （板书： 葬礼）（为死人举行殡葬的仪式） ，看到葬礼，你的脑海里浮现出怎样的画面？可是今天， 我 们故事中的葬礼与人无关，却与一条大瀑布有关。 （板书：大瀑布）师：齐读课题。请问， 你们此时师：当故事把一条瀑布和一场葬礼连在一起的时候，不禁让我们深为困惑，头脑中产生什么疑问吗？ 生：交流师：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。带着这些困惑去读课文。注意读准幻灯出示的这些 词语，并且想想课文讲了一件什么事情？（同时出示幻灯上的词语：主持、哀悼 、悲剧、 雄伟壮观、滔滔不绝、一
2、泻千里、纷如沓来、逐渐枯竭、形容枯槁、奄奄一息、生命垂危） 生：自由读课文。师：老师发现很多同学在读到这些词语时感到十分困难： 塞特凯达斯大瀑布、巴拉圭、 菲格 雷特，指名读，并齐读。师：指名读出示的这些词语。发现了什么？师：请你们用上其中的一些词语说说文章讲了一个怎样的故事。生：讲述了一条大瀑布曾经雄伟壮观，它是世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏， 使这 条瀑布面临消失的厄运。 于是许多有识之士纷纷行动起来， 哀悼这条瀑布的消失， 为瀑布举 行了特殊的葬礼，连巴西总统菲格雷特也加入到这样的葬礼中来。师：对于这样一场为瀑布举行的特殊葬礼，我们闻所未闻，似乎是出乎意料，但想想整个经过，它又是一
3、种必然。看了这个故事，你的感受是？生：自由谈感受二）悲剧已经上演师：如果用幻灯上的某个词语来概括整个事件，那么这个词就是悲剧（板书：悲剧）师：什么叫悲剧？（不幸的遭遇）鲁迅先生曾经说过悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。 可惜，（出示：悲剧已经上演！ ）让我们触摸文字，把目光投向临终前面临消失的塞特凯达斯 大瀑布吧。出示：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。生：齐读，个别站起来读。师：你读懂了哪些词的含义？从哪些字词中感受到的？理解两个垂的不同含义。再读这样的文字，你的眼前仿佛出现了什么的画面？师：你想用怎样的感受去读这句话？指名学生朗读。师：看着这样的瀑布，假如你
4、就是其中一位慕名而来的游客，看到这样的瀑布，你会？生：谈感受。师：（出示：游人们常常乘兴而来，失望而去）所有的游客都如你们一样乘兴而来，败兴而 去。师：再读此句，当你看到瀑布在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁， 奄奄一息时，你心中忍不住想问什么？生：它怎么会成了这副样子？它曾经是怎样？师：请你们默读课文第 27 自然段，思考心中的疑惑。（三） 悲剧无须上演！师：你已经知道了哪个疑问的答案？预设为它曾经是怎样的？生：交流句子。师：出示：这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布， 汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下， 滔滔不绝， 一泻千 里。尤其是每年汛期， 大瀑布的气势更是雄伟壮观， 每秒钟
5、有 1 万立方米的水从几十米的高 处飞流直下， 落地撞开万朵莲花， 溅起的水雾飘飘洒洒， 水声震耳欲聋。 据说在 30 千米外， 瀑布的巨响还清晰可闻。师：读懂了瀑布的什么？生：交流师：相机引导理解词句中的滔滔不绝，一泻千里、 震耳欲聋等词的意思，从而体会这条瀑布 的流量最大。师：可以用哪个词形容瀑布曾经的辉煌？（雄伟壮观）师：假如此时你站在这样的瀑布面前，你的心中又有怎样的感受？生：谈感受师：你想怎样去读？指导朗读师：这样直接去写瀑布的雄伟壮观，在我们写作上称为正面描写（板书：正面描写）、 瀑布的雄伟壮观还从哪一段的描写中能感受得到？生：读第四段师：指引学生理解纷至沓来的含义像这样通过游人如
6、织来展现瀑布曾经的辉煌，描写）曾经的雄伟壮观，称为侧面描写（板书； 侧面师：读了这些文字， 我们再去回顾现在的瀑布的模样，齐读第7 段文字。 我们发现作者为了描写瀑布曾经的辉煌，用了许多文字去描写，这又是为了什么？（板书：对比）这样写的好 处是什么？越是描写瀑布以往的辉煌， 越能显示出现在的瀑布的可悲！ 这形容枯槁如垂危老 人的瀑布， 它已经失去往日气壮山河的雄伟气势， 它在喘息， 在用它生命里仅剩的涓涓细流 回忆着，哭诉着，呻吟着，甚至在呐喊，请你发挥想像力，把它的回忆，或是哭诉，或是呻 吟，或是呐喊，给写下来吧我们不禁想到这场生：动笔写片段，写后交流师：听着大瀑布美丽的憧憬，痛苦的呼喊，我
7、们为它惋惜，为它叹息，瀑布的（出示：悲剧原本是无须上演的！ ）师：看着眼前奄奄一息的瀑布， 我们总是不由得想起它曾经是多么充满活力， 曾经是多么气 壮山河，它曾经拥有骄傲，曾经带给人类无数的快乐，它拥有世界最大的流量，拥有着丰富 无比的水资源， 它曾经吸引着成百上千慕名前来的观光者 .我们总是不禁要追问： （出示： 悲 剧为何会上演？）生：发表读书心得。师：是啊，人类的这些行为已经给瀑布带来了没顶之灾， 给人类自己造成了无法弥补的过失， 当科学家们说瀑布将完全消失的预测传开的时候， 世人震惊， 人类开始反思自己的行为， 并 为了防止悲剧再次重演，他们已经开始积极地行动起来了。默读课文第8 段
8、11 段。生：默读后交流师：哀悼也好，举行葬礼也好，从人类的行为中你体会到的是什么？生：醒悟，呼吁，提醒，对环境的保护，扩大宣传。师：面对奄奄一息的大瀑布， 菲格雷特总统用饱含深情的语调在这场特别的葬礼上发表了演 讲。师：塞特凯达斯大瀑布已经干涸， 人类再也无法还给它丰富的水源， 无法还给它快乐的飞泻， 这场悲剧已经上演， 我们无法挽回。 但我们应该吸取教训，痛定思痛， 有责任有义务防止以 后诸如此类的悲剧再次重演！同学们，让我们牢记有限的资源，无限的循环一句吧，让我们 牢记让悲剧不再重演的宣言吧！师：播放名言，让悲剧不再重演，齐读。水是生命的源泉，珍惜水源就是珍惜人类的未来。内容概括： 这篇
9、介绍了关于 大瀑布的葬礼 ,教学设计 ,教案 ,大瀑布的葬礼 ,大瀑布的葬礼教 学设计，希望对你有帮助！(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”风“”“黎明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着
10、时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ? 拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁（ 详见课本 P5）也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王”湾次北固山下 ：“”崔颢黄鹤楼 ：“”余光中的首这乡愁诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗 词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量 .教学后记：